激勵機制在小學學校管理的實踐策略研究

才讓扎西

摘要：在小學學校管理工作中必須要完善激勵機制，這是一項非常重要的管理制度，可以將學校的管理工作效率大大提高。本文分析了現階段小學學校管理中存在的問題，并提出了激勵機制在小學學校管理中的具體應用。

關鍵詞：激勵機制;小學學校管理;實踐策略

一、現階段小學學校管理工作中存在的問題

雖然新課改提出了新的要求，但是在小學學校管理工作中還存在著很多問題，在使用激勵機制的過程中，還存在著很多不足，使得這項管理制度的作用沒有充分發(fā)揮出來。首先，個體激勵和團隊激勵之間存在著很大的矛盾，團隊是由小的個體組成的，由此可以聯(lián)想到個人的榮譽與團隊的榮譽有著非常緊密的聯(lián)系，如果把個人激勵機制與團隊激勵機制分開的話，往往都會更重視個人激勵，從而團隊的集體性就會被破壞。其次，內部激勵和外部激勵也存在著相應的矛盾，滿足教師的精神需求與思想需求屬于內部激勵，對老師進行外部工作激勵屬于外部激勵，在實際的管理工作中，一般都是對老師采取外部激勵的方式，因此使得大多數教師都只追求物質，沒有將自身的精神世界得以豐富，使得自身的思想覺悟沒有得到相應的提高，自覺性和積極性也不夠，從而阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、激勵機制在小學學校管理中的具體應用

（一）結合內部激勵與外部激勵

如果只采取外部激勵的方式，會讓教師變得物質化，因此，在小學學校實際管理工作過程中，需要將內部激勵和外部激勵結合起來。對教師進行物質激勵固然重要，但是豐富教師的精神世界更加重要，讓他們的內在品質得以升華、自身修養(yǎng)得以提高、自身教學水平得以提升，并且可以適當地減少外部激勵，增加內部激勵。比如，在對教師進行物質獎勵時，可以減少金額，加強對教師的內部激勵，同時，宣揚教師的美好品德，作為經典案例影響學生，從而讓老師獲得心靈上的滿足。

（二）采取多元化獎勵

小學生的身心特點決定了他們明辨是非的能力還比較弱，所以對于他們自身的行為，不知道是正確的還是錯誤的，老師可以通過激勵的方式讓他們知道自己的表現。比如，給成績優(yōu)異的學生發(fā)放筆記本和糖果，也可以給他們發(fā)放小紅花、獎狀，采取多元化的形式鼓勵學生，增強他們的學習信心，讓他們保持這種良好的狀態(tài)，從而取得更優(yōu)異的成績。

（三）結合個人激勵與團隊激勵

團隊是由小的個體組成的，因此，個體的發(fā)展影響著團隊的整體發(fā)展，在激勵機制中不能夠只注重個人激勵，還要重視團隊的集體性。首先，理清楚個人貢獻和團隊貢獻之間的關系，需要不斷考核個體對團隊付出的貢獻，鼓勵個體為團隊做出更多的貢獻。其次，要分清楚個人激勵和團隊激勵的主與次，必須要將團隊激勵放在首要位置，加強成員的集體榮譽感，讓他們的合作意識增加。最后，對獎勵的比例也要科學合理地分配，用貢獻值作為參考標準，對團隊貢獻得越多的個體，獎勵得就更多，從而增強他們的團隊精神。

（四）樹立榜樣

由于小學生年齡都很小，身體和心理都處在發(fā)育階段，他們所接觸的人和事都會對他們造成一定的影響，所以，為了讓學生在健康的環(huán)境中成長，小學教師需要給他們樹立榜樣形象。首先，教師應該以身作則。對于小學生而言，教師在他們心中都是偉大的，他們非常尊敬與敬愛老師，有的學生還會模仿老師的一些行為，所以老師應該提高個人素質，規(guī)范自身的言行舉止，從而給學生帶來積極的影響，讓他們學習老師身上優(yōu)秀的品質。

（五）加強激勵過程的公平性

學校在采取激勵機制時，需要秉持公平、公正的原則，對于激勵制度，需要公開，讓學生了解到每一項制度是怎樣的，讓他們明白相關考核標準。在執(zhí)行的過程中，要嚴格按照要求，遵守相關規(guī)定，保證有效地開展激勵機制，以達到激勵機制的最優(yōu)效果，從而提高教師的專業(yè)素質，提升教師的教學質量。

（六）制定完善的獎勵機制標準

應該根據具體的問題制定具體的標準，根據不同的方面、不同的激勵對象，制定不同的標準。針對具體的人，實施具體的激勵措施。對于教師的激勵，需要管理人員和全體教師一起制定標準，必須要制定得民主、合理，讓每一位教師都參與到制定過程中來，從而實現其有效性。其次，對于獎勵的標準，教師最清楚自身的情況，清楚自身適合怎樣的激勵形式。再者，擁有了完善的制度之后，才可以保證團隊的工作效率。對于學生的激勵機制而言，也需要學生自己去制定，這樣有助于學生明確自己的目標，明確自己的方向，促進學生全面發(fā)展，并且在這一過程中還可以增強小學生的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的集體精神。對于整個班級而言，可以建設優(yōu)秀的班級精神文化，從而形成良好的班風，打造出充滿愛與力量的班集體。

（七）將激勵機制演變?yōu)樾@文化

采取激勵制度，是為了讓激勵的對象變得更優(yōu)秀。在日常學習生活中，校園的文化也會在潛移默化中影響教師和學生，因此可以將激勵機制發(fā)展成一種校園文化，時時刻刻都可以激勵教師和學生，讓他們變得更加優(yōu)秀、更加上進。對于學生每一個優(yōu)秀的小行為，都應及時激勵他們，讓他們保持這種良好的狀態(tài)，一直前進。學校對教師和學生的管理可以影響他們的一生，因此應該充分采取激勵機制，促進他們成長與發(fā)展。

三、結語

由于現階段小學學校管理工作中還存在很多問題，個體激勵與團隊激勵之間存在很大的矛盾，內部激勵和外部激勵之間也存在相應的矛盾。教師過分注重物質追求，沒有得到更多的精神滿足，因此本文提出了激勵機制在小學學校管理中的有效應用措施。第一，需要加強對教師的內部激勵，將其自身修養(yǎng)提高。第二，采取多元化的形式進行激勵。第三，重視團隊的集體性，要將團隊激勵放在首要位置，加強成員的集體榮譽感。第四，教師需要以身作則，提高自身素質，規(guī)范自身的言行舉止，給學生樹立榜樣形象，對學生產生積極的影響，還需要制定完善的獎勵機制標準，最后在執(zhí)行激勵機制的過程中，必須秉持公平公正的原則。以上幾點，可以有效實施激勵機制，促進師生的成長與發(fā)展。

（責編：張欣）