終身學習視角下的家校合作路徑探析

何德

摘要：隨著我國教育教學的不斷發展，為了促進家校合作的有效開展，學校越來越注重與學生家長溝通交流，在實際教育工作開展過程中，學校通過家長會、家長開放日等方式，提高家長教育水平，以促進學校教育的發展，從而培養出發展更加全面的學生。本文基于終身學習視角，對家校合作路徑進行分析探討，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：終身學習;家校合作;路徑

一、樹立終身學習意識

終身學習是指為個體和社會發展而進行的學習過程。它體現的是“活到老，學到老”“學無止境”的精神，具有終身性、全面性以及廣泛性的特點，不僅適應于學生教育教學中，更適應于社會中的每一個人。以往部分學生家長認為教育應是學校的事情，與學生父母無關，這正是學生家長缺少終身學習意識所造成的。為此教師應具備終身學習意識，深入了解終身學習的具體含義，將其融入具體的教育教學中，與此同時還應將這種終身學習觀念傳播給學生家長，使學生家長能夠形成較強的終身學習意識，不斷更新自身的知識，提升自身的能力，提升學生家長綜合素養，同時通過不斷的學習，樹立正確的家庭教育觀念，采取正確的教學模式，不斷提高其家長教育能力，能夠適應孩子以及社會的不斷變化，為孩子樹立良好的學習榜樣，形成良好的家庭教育氛圍，并且將終身學習觀念傳授給孩子，讓孩子能夠從家庭教育中獲得更多內容，幫助孩子不斷拓展知識面，形成終身學習意識，為孩子的全面發展奠定良好的基礎。

二、構建家庭教育能力體系

在開展家庭教育過程中，家長還應強化自身的終身學習能力，為此還應充分發揮學校教育作用，參與到家長教育能力提升過程中，為此學校還應采用多樣化的途徑，培養學生家長教育能力。例如教師可以為學生布置互助式家庭作業，需要由學生和家長共同完成，在此過程中，既能夠拉近學生與父母之間的關系，還可以提高了學生家長的教育能力;學校可以組織家長建立家長委員會，并選出會長，家長委員會成員對學生產生的問題共同分析和探討，互相分享關于教育孩子的知識，提升學生家長的教育能力。

三、發揮教育部門統籌作用

終身學習下家校合作的落實，還應充分發揮教育部門統籌和組織作用，應將構建合作學習共同體納入正式的議程當中，制訂關于構建學習共同計劃，明確合作學習共同體內容以及任務，并且還應對內容以及任務進行細化，包括學校應承擔的任務以及學生家長承擔的任務，應明確學校和學生家長在學生教育中的義務和權利。同時對關于學習共同體的計劃內容，還應參考學校以及學生家長給出的具體意見，并將合理的意見納入計劃當中，使學習共同體計劃更加完善。

教育部門應將學習共同體構建計劃全面落實到實際工作中，為了調動學校和學生家長的積極性，還應構建激勵機制，制定督導評估內容和業績考核辦法，對于落實成果突出的學校以及學生家長，應給予一定的獎勵，加強學習共同體開展的科學化以及制度化，為素質教育的開展奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，學校教育與家庭教育密不可分，二者是相互促進的關系，學校構建家校合作模式，形成教育合力，對促進學生全面發展具有重要作用。為此學校應注重家校合作的有效構建。在終身學習背景下，學校應通過各項活動的有效開展，發揮教育部門的統籌作用，加強終身學習理念的宣傳，促進學生家長形成終身學習意識，提高家長的各項能力，為學生營造良好的家庭教育環境，提升家庭教育能力，采取正確的家庭教育方式，為孩子的不斷成長奠定堅實的基礎。

（責編：楊菲）