怎樣才能使小學數學課堂教學更有效

張亮

摘要：數學是小學課程最基礎的課程之一，它對學好其他學科有著至關重要的作用。課程改革和課堂改革，都對數學教學提出了嚴峻的考驗。如何才能使小學數學課堂教學更有效，這是每一位數學教師都應該關心和研究的問題，本文著重研究這一問題，希望能對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

一、合理用時。把握好課堂節奏

小學階段一節課的時間安排主要取決于教師，一節課教學目標的實現，時間的分配顯得非常重要。教師要統籌好教學時間，把握好課堂節奏，以求得最佳的教學效果。按照常規教學慣例，一節課都是先復習舊知識，再進行新知識的學習，最后做練習題。這些環節的實施，教師都起著主導作用，每個環節該用多少時間，教師都要合理地把控。如在教學“小數除以整數”時，我是這樣安排時間的：上課開始，我先引出例題。我讓大家探{寸關于流感的防治問題，大家在交流中得出了有關流感有效的預防方法。我在總結學生發言時，結合有的同學提出的預防流感需要體育鍛煉的話題引入例題，并讓學生列出式子“11.2÷7”，再板書課題。我要求學生將列出的式子“11.2÷7”板書到黑板上，讓學生觀察這個式子的特點，得出新的知識是“小數除以整數”，并板書課題;接著讓學生進行計算;學生自己想辦法得出了結果，即“11.2÷7=1.6”，有的學生從單位變換的角度把小數除法轉化成了整數除法后再進行計算，有的學生利用商的變化規律，先擴大10倍，即112÷7=16，再把商縮小10倍，即16÷10=1.6，結果不變;最后教師教授新的運算方法，板書豎式計算過程。通過教師板書小數計算的過程，學生就能體會到“把小數轉化成整數”的意義，從而得出“商的小數點要和被除數的小數點對齊”的結論，這樣學生就學會了小數除以整數的計算方法。

二、營造氛圍，啟迪學生創新力

給學生營造一個良好的學習氛圍，這是非常必要的。因為學生喜歡在愉悅的氛圍中學習知識，他們的思維很活躍，學習的積極性很高，遇到不懂的問題就會大膽地發問，同時也敢于創新，總是喜歡發表自己的意見。如在學習“商不變的性質”時，教師先設計兩道商是3的題目，讓學生口算，然后讓學生自己編幾道商是3的除法題，讓學生展開討論。教師在組織學生討論的時候，可以這樣激勵學生：“大家用了很短的時間就編了3至5道除法題，這樣快的速度，你們一定有自己的技巧，那么你們編的這幾道題的算式之間有什么關聯呢？”這個問題一提出，學生們馬上行動起來，積極投入到探討之中。經過一番爭論和探討，最后發現了商不變的性質：“被除數與除數同乘以或同除以一個數（零除外），商不變。”這個性質是經過同學們討論后得來的，他們有具體的例子經過了驗證，最后總結出來，這樣就真正弄清楚了商不變的道理。這樣學得的知識，學生理解透徹，記憶牢固，比以前傳統式教法教師直接講解的要好得多。通過這個商不變性質的歸納和總結，學生不僅學到了知識，而且學會了獨立思考和創造的能力。

三、巧設問題。激發學生求知欲

小學數學的問題設計是非常重要的，因為它將直接關系著學生學習的興趣和智力的開發。上課時，教師的問題設計得好，就能引起學生求知的欲望，學生就愿意配合老師學習，教學效果自然就好。例如，在學習“圓”時，我設計了這樣的問題：同學們想一想汽車和自行車的輪子為什么是圓的而不設計成正方形或是三角形的呢？學生對這個問題很感興趣，一下子就活躍起來，討論得很熱烈，課堂氣氛非常活躍，學生的思維得到了很好的開發，極大地提升了教學的有效性。

總之，只要把控好教學時間，營造好課堂氛圍，設計好問題，充分調動學生的學習積極性，小學數學課堂的教學就會更加有效。

（責編：張欣）