幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的價(jià)值分析

左啟洋

摘要：幼兒期是身體快速發(fā)育的黃金時(shí)期，也是奠定一生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期注重區(qū)域體育活動的實(shí)施，能夠在一定程度上強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，提升幼兒社交能力，為幼兒的身體與心理和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件。戶外混齡區(qū)域體育活動又能夠進(jìn)一步拓展體育活動內(nèi)容，增加不同年齡幼兒之間的互動協(xié)作，突破體育活動的限制。幼兒園教師要正確認(rèn)識戶外混齡區(qū)域體育活動開展的價(jià)值，并在活動實(shí)施當(dāng)中做好指導(dǎo)，以便體現(xiàn)活動價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外混齡區(qū)域體育活動;價(jià)值

過去的幼兒戶外活動模式比較單一乏味，沒有打破幼兒在年齡方面的限制，也沒有真正體現(xiàn)幼兒的自主性。而戶外混齡區(qū)域體育活動的開展則能夠突破傳統(tǒng)，消除年齡和班級的界限，讓不同年齡階段的幼兒能夠在自主參與與互動溝通當(dāng)中得到一個(gè)更加廣闊的成長平臺。本文將著重對幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動開展的價(jià)值及其實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

一、幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的價(jià)值

戶外活動本身就能夠給幼兒提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，再加上在戶外體育活動的開展過程中引入混齡化的發(fā)展模式，又能夠進(jìn)一步增加幼兒之間的互動交流，打破年齡和班級方面的限制，為幼兒充分適應(yīng)活動以及發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造了良好條件。在學(xué)前教育改革的背景下，要創(chuàng)新學(xué)前教育活動，就要科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕才艖敉饣忑g區(qū)域體育活動，形成對傳統(tǒng)活動形式的補(bǔ)充。為了進(jìn)一步普及推廣戶外混齡區(qū)域體育活動，教師要正確認(rèn)知這項(xiàng)活動開展的價(jià)值，做好活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒健康成長。第一，能夠提高幼兒溝通交流能力，發(fā)展幼兒的社會性，也為幼兒適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。在混齡區(qū)域體育活動當(dāng)中，幼兒可以和不同年齡的同伴進(jìn)行深度交流，自小就掌握與不同年齡段人接觸和交往的能力，強(qiáng)化溝通技能，在潛移默化當(dāng)中強(qiáng)化社會適應(yīng)力，也在未來的成長進(jìn)步當(dāng)中減少溝通障礙等問題的出現(xiàn)概率。第二，能夠擴(kuò)展幼兒園的實(shí)踐活動，創(chuàng)新活動形式，豐富娛樂項(xiàng)目，鍛煉幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好。戶外混齡區(qū)域體育活動能夠進(jìn)一步拓展學(xué)前教育空間，豐富活動形式，滿足幼兒日益增長和變化的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒的實(shí)踐操作能力得到綜合鍛煉。第三，能夠發(fā)揮以大帶小的積極作用，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)幼兒的集體主義意識和責(zé)任感，為幼兒良好個(gè)性的塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不同年齡段的幼兒有著各自不同的優(yōu)勢，他們可以彼此帶動，特別是年齡大的幼兒可以幫助和帶動年齡小的幼兒，最終讓他們在年齡互插和優(yōu)勢互補(bǔ)的過程中實(shí)現(xiàn)彼此協(xié)同進(jìn)步。

二、幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的實(shí)施策略

（一）優(yōu)化活動環(huán)境，奠定活動實(shí)施基礎(chǔ)

戶外混齡區(qū)域體育活動的開展需要有好的環(huán)境作為根本保證，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠在一定程度上強(qiáng)化幼兒的活動參與興趣，也可以讓他們在玩耍過程當(dāng)中感受體育運(yùn)動的獨(dú)特性，豐富他們的活動體驗(yàn)。在活動環(huán)境建設(shè)過程當(dāng)中，首先需要保證活動區(qū)域的合理化安排，使各項(xiàng)活動區(qū)域有著各自特色化的功能。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要轉(zhuǎn)變園區(qū)的場地設(shè)計(jì)模式，做好活動器械安排科學(xué)引入游戲化的實(shí)踐活動，將創(chuàng)新性思維和新型設(shè)計(jì)體現(xiàn)在活動的組織安排當(dāng)中。第一，園區(qū)的整體設(shè)置可以依照功能特征做好活動區(qū)域的劃分，具體可以依照體育活動項(xiàng)目、活動能力、活動目標(biāo)等情況做好規(guī)劃與裝飾。比方說在綜合性區(qū)域當(dāng)中，可以設(shè)置攀爬、堆沙堡等相關(guān)活動內(nèi)容。第二，園區(qū)可以設(shè)置專門的幼兒文化以及興趣交流區(qū)域，并在區(qū)域當(dāng)中投入幼兒感興趣的材料和設(shè)施，激勵不同年齡的幼兒在這個(gè)區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行交流互動和動手操作。

（二）強(qiáng)化活動管理，改善活動實(shí)施過程

為了更好地體現(xiàn)幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的實(shí)施價(jià)值，除了要優(yōu)化活動實(shí)施環(huán)境，做好區(qū)域設(shè)置之外，還必須做好整個(gè)活動過程的管理，構(gòu)建完善的活動實(shí)施機(jī)制，并對整個(gè)活動實(shí)施過程進(jìn)行全面把控。由于戶外混齡區(qū)域體育活動提倡的是不同年齡段幼兒的交流溝通以及他們的自主化發(fā)展，所以可以基于這一情況運(yùn)用以大帶小、朋友互助、優(yōu)勢互補(bǔ)等方法構(gòu)建互動性的游戲模式，既滿足課程游戲化的建設(shè)要求，又滿足幼兒的娛樂以及學(xué)習(xí)需要。教師在活動管理當(dāng)中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行廣泛性的研究學(xué)習(xí)，關(guān)注所有幼兒參與混齡體育活動的全過程，并做好信息記錄，啟迪幼兒思維，根據(jù)幼兒的反饋迅速有效地改造游戲，做好體育活動設(shè)施材料的優(yōu)化配置，糾正幼兒在活動當(dāng)中的不當(dāng)行為，確保混齡活動有序開展，讓每個(gè)幼兒都能夠在活動當(dāng)中收獲自信與成功。在這一過程中，幼兒教師要特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識。

（三）做好安全保障，保證活動實(shí)施效果

戶外混齡區(qū)域體育活動的實(shí)施，一定程度上增加了幼兒園戶外體育活動的內(nèi)容與形式，也補(bǔ)充了過去的單一游戲模式，讓越來越多的幼兒享受到游戲活動的趣味性，增加了幼兒的成長進(jìn)步空間。但是在尋求擴(kuò)大活動規(guī)模、增加趣味形式的同時(shí)，也需要提高對安全問題的關(guān)注度，有效發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。幼兒正處在一個(gè)積極活躍和活潑好動的階段，這就在一定程度上增加了安全管理工作的難度，只有做好安全保障，才能夠確保體育活動的順利實(shí)施。所以在戶外混齡體育活動的實(shí)施當(dāng)中，必須做好安全措施，把安全工作落到實(shí)處。首先，幼兒園要構(gòu)建設(shè)施安全檢查制度，對體育設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期檢查與清理;維持環(huán)境整潔，提供安全消毒設(shè)施;抵制不合格設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用。其次，教師要在引導(dǎo)幼兒建立游戲規(guī)則意義時(shí)，對他們進(jìn)行文明禮儀教育，讓他們主動遵守規(guī)則和安全規(guī)范，在注意保護(hù)自己的同時(shí)，文明禮讓他人，累積必要的安全知識和安全技能。最后，教師要做好安全指導(dǎo)工作，并將安全教育滲透活動全過程。

戶外混齡區(qū)域體育活動這—項(xiàng)強(qiáng)調(diào)以幼兒自主活動為主要類型的運(yùn)動形式，有助于幼兒獨(dú)立能力的發(fā)展，也能夠讓幼兒走出有限的運(yùn)動空間，在和戶外溝通交流、與不同年齡段幼兒交際相處的過程中提高運(yùn)動能力，增強(qiáng)對世界的認(rèn)知水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒園教師首先要正確認(rèn)識戶外混齡區(qū)域體育活動開展的價(jià)值，明確幼兒參與體育活動的需求，在體現(xiàn)幼兒自主性的同時(shí)為幼兒提供必要的指導(dǎo)，滿足幼兒多方面互動參與的要求。

（責(zé)編：張欣）