生活園本課程即特色教育課程

駱蓉梅

摘要：一直以來(lái)，如何將幼兒身邊的本土特色文化引進(jìn)幼兒園成為幼兒的生活課程，讓幼兒體驗(yàn)本土文化的特色資源及價(jià)值所在，感受其家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，值得我們研究和推進(jìn)。我們的家鄉(xiāng)在福建泉州惠安，特色文化有崇武古城、石雕、惠安女等，孩子們耳濡目染，身在其中。生活中、區(qū)角游戲中以及創(chuàng)造性游戲中，他們不由自主地模仿、扮演著，樂(lè)在其中。因此我們抓住各個(gè)教育契機(jī)，生成教育活動(dòng)，形成教育主題，制定計(jì)劃，有目的地實(shí)施。

關(guān)鍵詞：生活園本課程;幼兒園教育

我的家鄉(xiāng)——惠安以“雕藝之鄉(xiāng)”“石雕之都”“建筑之鄉(xiāng)”聞名于世。優(yōu)美的港灣、沙灘島嶼，一處處礁石形成了美麗的風(fēng)景區(qū)，與度假區(qū)組成一道亮麗的濱海風(fēng)景線。帶有傳奇色彩的惠安女民俗風(fēng)情，更是以別具一格的服裝和風(fēng)俗，吸引著來(lái)自全國(guó)與世界各地的游客。另外，惠安的石文化、雕藝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雕刻工藝技術(shù)和建筑技術(shù)精妙絕倫，在國(guó)內(nèi)外享有較高的盛譽(yù)。如何讓這些特色文化引進(jìn)幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，以下方法以供參考。

一、及時(shí)有效利用活主題。活文化

為了拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：戶外秋游活動(dòng)時(shí)帶幼兒到石雕城中看一看琳瑯滿目的工藝品，品嘗一下家鄉(xiāng)的美食，觀看家鄉(xiāng)最有名的洛陽(yáng)橋……

在熱鬧的“古城街”上，小朋友們顯得格外活潑、投入。在觀看“惠女風(fēng)情表演”節(jié)目時(shí)小朋友們（不論男女）都對(duì)惠安女產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們議論服裝：寬褲配銀鏈;短衣露肚臍（用閩南語(yǔ)）;道具：籃子、斗笠、雨傘，孩子們特別喜歡的是惠安女打扮時(shí)露著肚臍表演的動(dòng)作……

戶外環(huán)境的輕松愉悅，讓小朋友表現(xiàn)出了前所未有的好奇心以及對(duì)身邊事物的敏銳的觀察力和豐富表現(xiàn)力。小朋友們臉上是興奮的表情，他們興趣盎然地參與著活動(dòng)，教師沒(méi)有刻意地去教小朋友知識(shí)，使他們自然地接受活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。我們深刻地認(rèn)識(shí)到“個(gè)體必須在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，才能掌握知識(shí)，在適宜的環(huán)境中，幼兒的觀察、思維是敏捷的”這句話的真正含義。正是這活的環(huán)境讓小朋友們積極地參與其中，了解著這豐富的文化活動(dòng)，感受著豐富多彩的古城文化。就這樣，簡(jiǎn)單充實(shí)的活動(dòng)，就激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感。

二、拓展幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)。提升游戲水平

一系列活動(dòng)使小朋友的頭腦中有了一個(gè)更清晰的古城，他們每天都像新聞發(fā)布會(huì)似的發(fā)表著自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受。因此，我們也要不斷調(diào)整、更新我們的想法。我們決定給幼兒創(chuàng)設(shè)具有豐富本地文化特色的教育環(huán)境，讓幼兒在這生動(dòng)形象的良好環(huán)境中盡情互動(dòng)，讓他們的能力得到最大的發(fā)揮。一天早上做課外活動(dòng)時(shí)，我們教師順勢(shì)問(wèn)：“古城里有那么多值得驕傲的東西，吸引了那么多的游客，那你們想不想，把古城里好玩的搬到我們幼兒園來(lái)呢？”“想！”小朋友的回答異口同聲。“那把什么搬到我們幼兒園來(lái)呢？”小朋友們又爭(zhēng)論起來(lái)，經(jīng)過(guò)協(xié)商，決定把“古城的建筑”搬來(lái)，把形象各異的“石雕像”也要搬來(lái)。在小朋友們真實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞小朋友們商定的內(nèi)容，一個(gè)體現(xiàn)本土文化的環(huán)境主題大致產(chǎn)生了。

我們幼兒園環(huán)境中特設(shè)了“惠女風(fēng)情表演特色區(qū)”提供幼兒表演的舞臺(tái)及擺設(shè)“工藝品”的精品柜——不僅可擺放或更換又可供幼兒參觀的交流的好地方。通過(guò)家長(zhǎng)社區(qū)資源及多媒體中的材料收集讓幼兒多方面地了解古城文化。期間，很多家長(zhǎng)主動(dòng)投入進(jìn)來(lái)，有幫忙釘釘子的，有幫忙上顏料的，有送來(lái)自制的工藝品的……

在建構(gòu)的過(guò)程中，小朋友們始終處于積極、興奮的狀態(tài)。當(dāng)一條初具規(guī)模的“古城街”展現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，興奮之情成功寫在了每個(gè)小朋友的臉上。整個(gè)參與活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們是設(shè)計(jì)師、建筑師，他們的才能及想象力得到了良好的發(fā)揮。—個(gè)星期后，我們的創(chuàng)意活動(dòng)室出來(lái)了，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“古城街”上有魚卷小吃，有表演舞臺(tái)、化妝間，有工藝品展覽廳，有航空酒店。古城里的文化在幼兒園內(nèi)得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師的定位在最佳的角度，主題的環(huán)境隨小朋友的興趣變化而變化著，建構(gòu)、表演的內(nèi)容也在不斷地增加和深化，讓他們不僅僅是單純地參與制作的過(guò)程，而且讓這個(gè)過(guò)程成為小朋友們不斷認(rèn)識(shí)、不斷探索和不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮小朋友們的智慧才能。

三、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，親近社會(huì)的情感

積極創(chuàng)設(shè)本土文化環(huán)境，這樣為幼兒提供了交流，學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化及家鄉(xiāng)人勞動(dòng)的場(chǎng)所。在這樣一個(gè)環(huán)境中，幼兒興奮、積極向上、關(guān)心、幫助別人的良好品德得到了良好的發(fā)揮。小朋友之間交流合作并使語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的能力。每個(gè)星期的角色互換游戲或者區(qū)域活動(dòng)，“惠女風(fēng)情特色區(qū)”成了小朋友們所期待的活動(dòng)點(diǎn)。小朋友用自己靈巧的小手制作點(diǎn)心;工藝品店、小吃店等地的招呼聲清晰洪亮;小畫家、小導(dǎo)游們也是盡.隋地展示自己的才藝。其他小朋友做著游客，走走停停觀賞著每一個(gè)區(qū)域。在這里，無(wú)拘無(wú)束但是一切井然有序。這樣的活動(dòng)使小朋友們體會(huì)到了人與人之間的交往，體會(huì)到了對(duì)本土文化的認(rèn)同和對(duì)家鄉(xiāng)的情感。感受著家鄉(xiāng)文化的一點(diǎn)一滴，感悟著家鄉(xiāng)的熱鬧及家鄉(xiāng)的美麗。從他們的表現(xiàn)感覺(jué)到了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

正如瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)所示：“環(huán)境生成課程，環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，幼兒園的課程來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。”正是因?yàn)檫@適宜的環(huán)境拓展了幼兒生活學(xué)習(xí)的空間，讓本土文化走進(jìn)了每個(gè)小朋友的心間。展示了特色課程獨(dú)有的魅力，使小朋友的家鄉(xiāng)自豪感油然而生。教師在平時(shí)的教學(xué)中也要仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒的心聲，觀察他們的一言一行，關(guān)注幼兒交談的熱點(diǎn)，并嘗試將這些興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為討論，思考是否將這一討論轉(zhuǎn)化為課題，努力將幼兒的興趣從好奇引向發(fā)展。從這樣的活動(dòng)中，我們感受到了成功的喜悅，感受到平等友好的關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用，我們始終讓幼兒感覺(jué)到教師對(duì)他們的欣賞，感覺(jué)到自己存在的重要性。從而促使幼兒學(xué)習(xí)更多知識(shí)，使幼兒的能力得到最好的展現(xiàn)。

（責(zé)編：侯芳）