依托鄉土文化培養幼兒“家鄉歸屬感”

陳秀忠

摘要：在幼兒園時期，是培養幼兒家鄉歸屬感的關鍵階段。因此幼兒園要依托鄉土文化，對本土資源進行利用，通過對幼兒的教導，使他們產生家鄉歸屬感，不僅符合幼兒園的發展，也促進了課程改革。通過對幼兒家鄉歸屬感的培養，使幼兒感知家鄉文化，了解家鄉底蘊，促進身心健康發展。基于此，本文依據甘肅省白銀市白銀區的鄉土文化，首先從依托鄉土資源、依托家鄉建筑、依托新舊資源、依托紅色文化四個方面，分析了依托鄉土文化，培養幼兒“家鄉歸屬感”的措施，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：鄉土文化;家鄉歸屬感;幼兒;依托

在幼兒成長的過程中，不僅受到家庭的關愛、幼兒園的關愛、社會的關愛，家鄉環境對幼兒的影響也是非常重要的。所以培養幼兒歸屬感非常關鍵，可以很好地利用甘肅省白銀市白銀區的鄉土文化，在教育幼兒時，對這些文化進行滲透，使他們在無形中體會到家鄉的魅力，產生家鄉歸屬感。

一、依托鄉土資源

要想很好培養幼兒的家鄉歸屬感，就要注意開展一日活動，在活動中他們對鄉土資源進行模仿、觀察，發展其社會性，使他們對家鄉環境、社會有感知，從而產生很好的歸屬感。所以幼兒教師在教育教學中，要更好地創造條件，幫助幼兒感受家鄉文化。幼兒正處于活潑好動、好奇心重的階段，教師要很好地結合他們的特點，利用社區、社會、家長、學校的資源，讓各班進行選擇，從而開展鄉土文化教育。如“會寧皮影戲”“黃河戰鼓”等活動，它們都是白銀市省級非文化遺產，通過開展這些主題活動，教師可以播放相關視頻，如果有條件，也可以在活動中請專人進行表演，其趣味性可以很好吸引學生興趣，使他們感知會寧皮影戲、黃河戰鼓的歷史悠久，感知蘊含的古人智慧。

教師也要很好地利用一日活動這個途徑，讓幼兒體驗鄉土文化。在幼兒園廣播站，可以播放當地綠色童謠、歌曲等，無形中讓幼兒感知當地文化。在傳統節日中，可以邀請家長入園，再現我國各種民俗活動，使師生、家長共同感受鄉土文化的魅力。

二、依托家鄉建筑

幼兒園在日常教育教學時，外出游玩是不能缺少的，通過帶領他們欣賞和觀看當地有名建筑、風景名勝，使他們產生家鄉自豪感，更加熱愛家鄉。例如白銀市白銀區有著著名的旅游景點“六朵金花”，分別是大坪·農業園、古韻·大川渡、桃園·羅家灣、鄉坊·強灣村、石村·萱帽塔、花村·顧家善，教師就可以很好地利用這些資源，舉行參觀活動，邀請家長參與，一同觀光當地優秀建筑。感受田園優美的村莊、山村交融的新村、古法釀醋的百年香、山水林田花果都具備的桃園、大川古渡的恬靜水村、田園綜合的農業園，產生濃濃的家鄉自豪感。通過體驗家鄉旅游景點的建筑，引導幼兒深入感知當地人文歷史、自然風光，體會悠悠香韻，形成家鄉歸屬感。回到幼兒園之后，教師還可以給幼兒布置任務，依據家鄉建筑讓他們搜集相關圖片，然后和全班學生分享該圖片中建筑的故事，從而提高認知。教師還要將這些圖片收集起來，張貼在教室墻上，還可以拍攝一些幼兒分享故事的圖片，使他們產生成就感。通過這樣的過程，使學生更加了解家鄉建筑產生家鄉情感，對鄉土文化有更強的探索欲望。

三、依托新舊資源

隨著我國不斷增強綜合實力，經濟有很大進步，快速發展，人們生活質量有了很好保障，國家也更加重視各個地區的發展，甘肅省白銀市白銀區就在這樣的背景下得到快速發展，有了很大的變化。教師在對學前教育教學的過程中，要引導幼兒針對家鄉的變化，做出對比，從而體會家鄉的發展、變化，更憧憬家鄉的前景，也會更加熱愛家鄉，產生歸屬感。家長可以要求幼兒回家詢問家里的老人，讓他們講述以前的家鄉是怎么樣的，還可以收集家里的老照片，在課堂中和同學分享故事、分享照片，教師帶領學生一起交流以前的家鄉是怎么樣的。然后利用多媒體設備展示現在家鄉的風貌圖片，使前后形成鮮明對比，對幼兒心靈和情感帶來一定沖擊，使他們可以更好感知家鄉的變化，產生自豪感，產生為促進家鄉更好的發展獻出自身力量的目標。教師還可以播放一些現在景泰黃河石林的熱鬧圖片，和以前蕭條圖片形成對比，讓幼兒感受現在景區發展的變化，更有利于他們體驗家鄉建設的進程，而不是單純的教師說教。

四、依托紅色文化

幼兒通過對鄉土文化的感知，體會其魅力，感受先人的智慧結晶，體會他們的聰明才智，進而產生民族自豪感。幼兒年齡較小，在這個階段，正是培養他們良好品質、正確價值觀、良好性格的關鍵時期，幼兒園教師要利用好這個時期，通過革命事例講解、現場參觀等方式，培養幼兒的愛國情懷，從而使他們為自身的民族、國家、社會、家鄉感到自豪。在白銀市會寧縣，這里是革命圣地、紅軍順利會師之地，紅色資源非常豐富。幼兒教師在教育教學時，要簡單向幼兒講解我國革命時期長征的重要性，利用講故事的方式吸引學生興趣，使他們對革命產生濃郁的探索興趣。針對白銀市的紅色卡片——會寧會師塔，教師要進行一定解釋和分析，讓幼兒了解它的來源和建立過程。然后可以舉辦專題活動，要求全體幼兒及家長參與，共同參觀會師塔，通過近距離的觀察，更好體會長征的艱辛歷程和偉大意義，樹立弘揚長征精神。活動結束之后，教師還要引導學生進行討論，分享自己的感受。通過對家鄉紅色文化的感受，幼兒不僅能形成自豪感，產生家鄉歸屬感，而且樹立了愛國情懷。

五、結語

綜上所述，在對幼兒的教育中，培養他們的歸屬感非常關鍵。因此幼兒教師要依托鄉土文化，通過對鄉土資源、家鄉建筑、新舊資源、紅色文化的利用，對幼兒進行教育培養，使他們產生家鄉歸屬感。

（責編：張欣）