自然資源與幼兒園主題教育活動有機結合初探

馬妍妍

摘要：學前教育是教育中的重要階段，本文對自然環境決定學前教育的高度這個話題進行了論述。幼兒最缺乏的是對未知的感知，對所處世界的熟悉，通過培養幼兒觀察自然現象、體驗自然氛圍等活動，使幼兒回歸到自然課堂，促進幼兒智力發展和身心健康發展，培養幼兒對未知世界的探索精神和創新精神。

關鍵詞：自然資源;幼兒園主題教育

幼兒園是幼兒學習和成長的重要場所，幼兒在這里有足夠的學習動力，能夠激發幼兒學習的自主性。幼兒教育最難的是引導幼兒進行思考和學習，通過外來的物質和手段激發幼兒的學習興趣和思考的積極性，增強幼兒的動手動腦能力。幼兒教育活動與自然資源相結合的策略非常符合幼兒教育的主題，在幼兒階段，他們對未知的事物充滿了好奇，如果將幼兒安排在教室，禁錮住他們的天性，只會適得其反，作為幼兒教師，要善于利用一切資源培養幼兒的核心素養，自然資源作為最有利的教學素材，與我們的生活息息相關，對于幼兒來說，也不會過于陌生，比較容易向幼兒解讀。這樣是為了激發幼兒對未知的探索積極性，讓幼兒在探索中體驗知識的樂趣;同時，作為幼教教師，要具備一定的專業水平，善于利用自然資源，發揮自然的最大價值引導幼兒獨立思考，定位明確，互相尊重，增強幼兒與教師之間的情感交流，幼兒才會積極地向教師表達自己的觀點，教師才可以接收到幼兒思想，從而更好地反饋給幼兒一些建議，教師根據幼兒的表現有針對性地予以引導和教育，這樣有助于培養幼兒健全的人格和健康的心態。

一、利用自然資源開展活動

（一）自然與人文建立關聯性

大自然與人類的生活息息相關，是一個完整的統一體，通過對自然資源的解讀讓幼兒對大自然產生的敬畏之情，因為幼兒幼小的心靈是單純而美好的，不能被外界的污濁之氣所玷污，要讓幼兒擁有一個全面發展的學習環境，因此，開展與自然資源相結合的主題教育活動是對幼兒教育的高度提升，滲透環境即教育的理念，共同打造充滿幼兒意識的班級環境，合理地利用環境，讓環境制造幼兒的自然課堂，共同打造平等、關愛、接納的環境，使教育教學與環境成為一個有效的教育整體。

（二）學習連續性

幼兒的學習生活和自然都是連續和不斷發展變化的，這成為奠定幼兒健康成長的堅實基礎。如建立班級環境創設評比研討活動，讓幼兒能夠細心地觀察環境，通過動手實踐探索大自然的奧秘。

（三）學習豐富性

自然資源是最好的教學資源，能夠給幼兒一個良好的教學環境，培養幼兒的想象力和創造力，學前教育要善于利用自然環境的多樣性，我園為他們創建了種植園。種植園課程的設計初衷是為了引導幼兒在大自然中自主學習，培養他們的認知、動手、探索、交流、創造等多種能力，幼兒園可致力于創設一種新的教育學習方式，讓幼兒們走出教室，走向大自然。

二、與自然資源相結合設置主題教育活動

（一）以幼兒園環境為依托創設適當的教學情境

自然環境是豐富多彩的，要充分利用幼兒對周圍事物充滿好奇的特性，制定合理的教學計劃，引導幼兒學會提問，學會思考，開發幼兒的大腦，培養健全的性格和人格特色，幼兒園內及周邊的裝修和布置也應該展現自然，為幼兒提供良好的自然探索環境，比如各種各樣的綠植、盆景、花壇、草坪等。最好是讓幼兒自己手動設計，比如讓幼兒為校園草坪畫一幅畫，目的在于保護草坪，防止踐踏。幼兒充滿童真的涂鴉畫也能激發幼兒熱愛自然的品德修養，在草坪上建設一個“聽話筒”。聽說每天給小花小草講開心的話，他們就會茁壯成長，幼兒們會絡繹不絕地跑去跟小花說哨悄話，讓幼兒在無形中表達他們的情感，培養幼兒的愛心和善良的品質。

（二）通過改造舊物和廢物再次利用的活動，鍛煉幼兒的動手實踐操作能力和思維創造力

玩樂是幼兒心理的一個重要部分，幼兒天性活潑好動，不能壓抑幼兒的天性，否則會適得其反，不利于幼兒的健康成長。適當的游戲可以將幼兒這部分天性充分地激發出來，讓幼兒在玩樂中學習到更多的東西。通過讓幼兒與自然建立親密的聯系，利用自然資源培養幼兒的綜合素養，讓幼兒能夠在自然的學習中體會學習的樂趣，益智且對成長有幫助，能夠培養幼兒的創新思維能力，鍛煉幼兒的動手動腦能力。教師可以舉辦一些活動讓幼兒能夠參與其中，充分發揮幼兒的學習自主性，培養幼兒積極健康的心理狀態，形成開朗活潑的品質。同時，利用自然環境可以讓幼兒更好地感性認識自然的奧秘，培養學生熱愛自然的優秀品質。

（三）走出幼兒園，融人大自然

針對幼兒的教育活動，不能僅僅限定在幼兒園這個范圍，教師可以多舉行些戶外活動，比如春游踏青，秋天采菊等，讓幼兒能夠充分感知到自然資源帶來的樂趣。不同的自然環境，帶給幼兒的感受和體驗也不盡相同，在不同的季節，帶領幼兒走進大自然，觀察大自然，讓自然環境與主題教育活動相結合，學習知識、培養情趣。

三、結語

自然資源是最好的教學資源，教師要好好利用自然資源帶來的好處，讓幼兒學會從自然中來到自然中去的思維和生活方式，有效促進學生的心理健康發展，建立健全幼兒在未來發展的優秀品質。學前教育重在培養學習興趣，建立健全幼兒的綜合素質。新時代幼兒全人格養成教育理論，立足中國現實，根植中國大地，堅持幼兒園教育的根性基礎及全面發展。通過培養幼兒觀察自然現象、體驗自然氛圍等活動，通過對自然資源的利用，在教學過程中能夠順應幼兒天性，回歸到自然課堂，促進幼兒智力發展和身心健康發展，培養幼兒對未知世界的探索精神和創新精神。自然環境是豐富多彩的，要充分利用幼兒對周圍事物充滿好奇的特性，制定合理的教學計劃，引導幼兒學會提問，學會思考，開發幼兒的大腦，培養健全的性格和人格特色。

（責編：張欣）