學科交叉背景下數字媒體藝術創新型人才培養探究

【摘要】：近年來，數字媒體藝術專業在國內眾多院校紛紛開設，作為一門交叉學科涉及計算機、媒體、藝術和技術等多個領域，因而此專業人才培養存在著方向多樣化、培養目標不明確等問題。文章從跨學科的專業背景出發，探索合理的數字媒體藝術專業人才培養模式，培養符合新時代需要的創新型高素質人才。

【關鍵詞】：數字媒體藝術 技術 人才培養模式

當今已是數字化信息時代，自從2004年數字媒體藝術加入教育部專業目錄至今，國內很多高校開設了此專業，但培養出來的人才數量和質量并不高。如何培養出高質量的專業人才仍需要思考和探討。

一 學科交叉背景：數字、媒體、藝術

數字媒體藝術是“基于計算機技術、電子信息技術、媒體傳播與藝術設計，綜合多種媒體形式進行藝術創作與設計……，是數字媒體技術與藝術設計深度交叉融合的學科。”【1】數字媒體藝術專業人才培養離不開數字、媒體、藝術等相關學科知識的灌輸，追求相關學科知識深度交叉融合于一身，培養具備多學科背景的創新型專業人才。

依托平臺是數字技術，數字技術的發展不但改變著傳統藝術的展示方式，而且還演變出了全新的創作形式。目前，我們所瀏覽的很多信息如圖像、影視、聲音等都是以數字化形式存在的。數字媒體藝術人才的培養要充分涵蓋數字技術知識。

傳播手段是數字媒體，媒體作為信息的載體，服務于信息的傳播。報紙、磁帶、電視都是信息傳播的手段，屬于傳統媒體，當前已經進入到數字媒體時代。數字媒體藝術人才培養要融入一定的媒體學科知識，注重媒體傳播方式的培養，制作出符合相應媒體傳播的數字藝術作品。

表現方式要體現藝術審美，人們生活水平的提高決定了人們審美需求的提高。一件數字藝術作品要能夠符合大眾的審美，才能得到市場的認可。數字媒體藝術專業人才培養要注重藝術、美學等學科知識的滲透，不僅要創作出符合大眾審美需求的作品，而且要能潛移默化的提高大眾的審美能力。

二 現階段數字媒體藝術專業人才培養的不足

2.1課程設置：范而不精，缺乏特色

因為多學科交叉的背景，該專業涉及的領域較多，學生要學的知識也較多，導致數字媒體藝術教學中課程設置面面俱到，但這樣會帶來一定問題。大多院校的課程設置給人一種寬泛但不精深，全面但不專業的印象。既想面面俱到的培養學生多學科知識，又想讓學生學的更精深、專業性更強，兩者構成了矛盾。就多數院校來說，為了學生就業有更多的選擇，他們會選擇前者而犧牲后者，這樣的確會帶來人才培養專業性不強、各院校缺乏自身特色的問題。

2.2專業定位：技術與藝術較難平衡

數字媒體藝術專業是技術與藝術的結合體，一些高校的數字媒體藝術專業在技術與藝術之間很難做到平衡。開設學院不同，側重點完全不同，開設在理科學院的，其核心課程多為計算機相關的C語言、數據庫、軟件開發、軟件應用等，導致了學生藝術素養比較欠缺 開設在文科學院的，其核心課程多為造型基礎、平面設計、視覺傳達、影視后期等，學生對于程序語言等技術相關知識缺乏了解，在交互設計、實際應用方面存在技術障礙。

2.3缺乏與行業、市場的接軌

數字媒體藝術服務于多個行業領域，與市場密切相關，但作為開設不久的新興專業，很多地方仍在探索中如課程、師資等方面。首先，課程設置不完善，專業課程之間缺乏關聯性，且對于市場需要的人才培養的課程體系定位不明確。其次，師資隊伍整體專業水平不足，一方面教師缺乏一線的實踐經驗，另一方面教師的發展速度往往難以跟上行業的更新速度。這些因素都導致了數字媒體藝術專業畢業的學生不能與行業、市場接軌。

三 數字媒體藝術專業創新型人才培養模式探索

3.1構建“技術+藝術”的復合型師資隊伍

數字媒體藝術專業是技術與藝術的結合，因而急需建設一支“技術+藝術”的復合型教師隊伍。對于現有教師要定期組織其參加新技術新知識的培訓、進修，或到企業中進行實踐技能鍛煉，以保持知識的不斷更新和充足。藝術素養比較弱的教師加強藝術人文的培養，技術能力比較弱的教師注重數字技術的學習，以此滿足人才培養的多學科知識儲備，加大學科交叉的師資隊伍建設。

3.2建立實驗室模式，參與項目和競賽

數字媒體藝術專業離不開實踐鍛煉，實踐的過程應以實驗室為基地，建立實驗室模式。該模式下，教師主要是引導和指導作用，重點是靠學生自主學習和實踐探索。學生基于自身掌握的專業知識、實踐動手能力和社會實踐活動，進入實驗室參與真實項目，綜合運用所學知識和能力，進行實際創作，在創作過程中去發現問題、探索解決問題。實驗室模式遵循以實踐能力培養為宗旨，以藝術素養和數字技術為實踐教學內容，以完成課題項目為最終目標，積極參與各類學科競賽。通過參與真實的課題項目和學科競賽，熟悉數字媒體藝術設計的整個流程，爭取以項目促學習，以競賽驗學習。

3.3加強校企合作，做到與行業接軌

數字媒體藝術專業應用領域很廣，社會需求廣泛。但由于各種原因，該專業很多畢業生的能力達不到用人企業的標準，造成了就業難的現象。“在校企深入融合的創新人才培養模式下，數字媒體藝術專業旨在培養適應社會、行業企業需求的德、智、體、美全面發展、具有相應知識結構和素質、有較強動手與創新能力的藝術設計人才。”【2】校企合作共同培養，一方面學校可以利用企業的人才資源 另一方面可以建立校外實習實訓基地，讓學生走進企業。通過在企業的實習實訓，學生更加了解企業情況和工作流程，熟悉工作崗位，了解行業最新動態，對于畢業就業有著不可替代的作用，有利于學生畢業即就業。

對于數字媒體藝術專業而言，多學科交叉的知識需求既是機遇又是挑戰。在多學科交叉的背景下，立足于“就業為導向、技能為主線、工文藝相結合”的人才培養理念，有機融合相關學科知識應用于數字媒體藝術專業人才培養中，解決專業人才培養面臨的一些問題，構建創新型人才培養體系。

【參考文獻】：

【1】 胡勇.談數字媒體藝術人才培養中的學科交叉特征[J].藝術教育，2018，02.

【2】 徐立萍.校企深度融合下數字媒體藝術設計專業創新人才培養模式探究[J].藝術科技，2015，05.

作者簡介：張丹丹，女，1988年5月出生，淮北師范大學計算機科學與技術學院，助教，研究方向：數字媒體藝術、動畫。