淺析技能競賽的組織運行

王鋼

【摘要】：毛澤東主席說過：“世界是我們的，也是你們的，但是歸根到底還是你們的”。隨著社會的不斷發展，少年隊員越來越成為社會發展的主力軍，更是社會進步的動力與希望，少年隊員只有不斷充實自己的文化知識，提高自己的文化自信，進而提高自己的綜合素質，我們的民族才有希望，我們的國家才有未來！。

【關鍵詞】：少年隊員 文化自信 綜合素質

職業院校技能大賽是我國教育制度創新，是教育工作一次重大設計對我國職業教育發展有著重要意義。技能競賽不僅是檢驗一個職業學校教學質量的重要指標之一，也是對教師教學水平和教學能力的一個考驗，同時也檢驗了學生掌握技能，應用技能的綜合能力。

在技能競賽中要以學生為主體，教師發現學生，培養學生，都應該有一套完整的、科學的培養訓練方案，在經歷了多次組隊參加技能競賽的實踐，逐步形成了一套完整、科學合理的選拔、培養競賽選手的方法。

我通常把競賽選手的培養分為以下四個階段：即學生選拔、技能強化、心理輔導以及臨場應變能力的培養，這一整套行之有效的選拔、培養競賽選手的辦法，是近年來我校取得良好成績的根本保證。

一、學生選拔：

學生的初選，在整個技能選手選拔過程中，顯得尤為重要，學生的基礎知識不牢，后期強化培訓進度和效果會受到影響，因此我們在學生初期的選拔，采取的是，以校內技能競賽取得優異成績的同學為主，教師推薦優秀學生為輔，通過選拔、考核，成立一個參賽選手5倍人數的集訓隊。通過在校內開展公開、公平、公正的選拔活動，為學生們指明了努力的方向，有效地調動了學生們的學習積極性，在學生中形成良好的技能比拼氛圍，同時也有效地激發了教師的工作熱情，從而有力的推動了我校教學質量的提高，逐步進入了以賽促教，以教強賽的良性循環之中。

集訓隊成立之后，便對入圍的選手，進行培訓，指導老師團隊依據競賽標準結合學生的具體情況，制定周密的訓練計劃，擬定科學合理的訓練課題，精心安排悉心指導，同時對入圍選手，進行不定期的突擊測試，根據平時練習的情況和臨場測試的結果，通過指導教師團隊的綜合考評，采取逐次淘汰的晉級方式，確定最終參賽選手。這種逐次淘汰的晉級方式使學生在訓練過程中始終處于競爭的環境，充分激發學生的競爭意識，提高學生主動學習和刻苦訓練的意識;同時通過多次的模擬競賽強化學生的心理承受能力，這樣就能夠確保基本功最扎實、臨場經驗豐富、心理承受能力強的選手成為最終的參賽選手，減少偶然因素對選手的選拔工作的影響。

二、技能強化：

在技能強化方面，主要是以國家職業資格等級標準、人力資源與社會保障部頒發的教學大綱為指南，采取多種形式的訓練方法，讓學生能夠從不同的教學方式中，尋找到適合自己的求學方式，達到教學的目的。

首先學校注重學生的日常教學，讓學生在參與到技能訓練的前期，便擁有一定的理論基礎知識，使得學生在生產實習當中能夠學以致用，通過實踐與教師的講解，領會書本當中的知識點，加深對知識點的印象和運用。

其次學生通過產教結合，讓學生逐漸了解練習工件和生產產品之間的區別，從而開闊學生的眼界，逐漸從一名在校學生往準工人的方向發展。這樣做的好處主要是提高學生的產品意識，質量意識和安全意識。同時也讓學生了解工廠生產的產品即便是九十九分，也是不合格品甚至是廢品，以便讓學生在進入工廠投入生產之后，能夠迅速的調整自身的心態。

最后通過校企合作，讓學生進入工廠頂剛實習，通過與工件的零距離接觸，讓工廠師傅對學生一對一的輔導，讓學生向工人師傅學習他們的精湛的生產技術，遇到問題的時候時如何解決問題，觀摩工廠師傅在生產產品時，在撰寫產品工藝的思維，拓展學生的思維發散能力，將學校學到的知識真正的運用到生產實踐當中。

通過以上各環節的學習，學生已具備較為扎實的基本功，在此基礎之上再擇其優者，通過一段時期的針對競賽標準的強化訓練，在競賽中取得較好成績就是水到渠成的事了。

三、心理輔導：

由于學生的年齡不大閱歷較淺，技能尚未達爐火純青的境界，知識面也不寬廣，因此心理輔導這一環節，便成為必不可少的一個重要環節，學校通過競賽選拔出來的選手，雖然都是學校的尖子生，但是由于參賽經驗普遍不足，在與各個職業學校的高手同臺競技時，心理上多多少少都會產生緊張地情緒，因此為了將學生的心里狀態調節到最佳地狀態，我們采取的措施是不斷給選手制造壓力，讓選手每一次訓練，每一次選拔都嚴格按照競賽規程進行，即讓選手了解比賽的殘酷，也讓選手習慣這種比賽的殘酷，讓選手形成一種練習是比賽，比賽是練習的思維意識。這樣選手就能在競賽中充分發揮平時的訓練水平，甚至會有超水平的發揮。

指導教師團隊采取每一次訓練都正規化、實戰化的辦法，每次模擬考試的時候，都由選手不熟悉的老師進行監考，以達到提高學生心理承受能力的目的，每次模擬考試結束之后，我們都會給學生進行溝通交流，及時了解學生的參賽心態和心理的變化，再有針對性的進行心理疏導，讓學生放下心理負擔，從新投入到訓練當中，在這樣一種緊張而又充滿關心與關懷的訓練中，各參賽選手就能有不俗的表現。

四、臨場應變能力

比賽時難免會遇到各種各樣地緊急情況，因此在練習時，實習指導教師，將會根據自身經驗，和歷年來在比賽中所遇到的突發性問題，對選拔出來的學生，設置層層障礙，模擬現場將會出現的各種問題，針對現場的情況，讓選手迅速對現場地情況進行調節，以求達到自己最理想的操作狀態，比如在機械專業競賽中，選手對車床中托板和小托板的調節，就是在車削加工中的一本必修課，在車削錐度的時候，小托板的松緊必須達到選手自己合適的松緊程度，否則車削出來的粗糙度便會達不到預期的效果，而在車削梯形螺紋或者三角螺紋的時候，倘若中托板過松，也極有可能出現亂牙的情況。通過對可能出現的突發狀況的模擬，增強了學生處理突發狀況的能力，也增強了學生參賽的信心，所以學生的臨場應變能力也顯得非常重要。

總之在技能訓練的道路上沒有捷徑可走，我校多年的辦學經驗告訴我們只有以科學的態度來對待職業教育，踏踏實實真抓實干，不斷進取、不斷創新教學手段，才是提高教學水平、造福社會的唯一途徑。