音樂媒體與小學語文教學深度融合

陳婷婷

摘要：最近幾年的發展過程中，音樂媒體和其他學科的融合越來越常見，這也是素質教育的良好展現，在小學語文教學過程中，使用音樂媒體能夠更好的提升學生的學習有效性，帶給學生新鮮感和好奇感，能夠為小學生提供更好的學習環境和學習氛圍，進而激發起學生的學習熱情，因此本文對音樂媒體與小學語文教學的深度性結合進行分析和研究，希望可以促進小學語文教學的進步。

關鍵詞：音樂媒體;小學語文;教學;深度;融合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0042-01

語文學科是小學生學習的基礎所在，此課程與學生學習水平和問題理解能力存在密切聯系，也能夠為后續學習打下良好基礎。在教學改革和素質教育的雙重背景之下，小學語文教師必須提升課堂教學質量，不斷增強學生的學習效率，改變傳統黑板加粉筆的教學方式，將音樂媒體和小學語文教學結合在一起是創新教學的表現，也能夠為學生創建良好的學習環境。

1.音樂媒體與小學語文教學融合的必要性分析

科學技術不斷發展，科學技術與小學語文學科的結合是教學改革的成果，小學語文教師有責任為學生提供良好的教學氛圍和學習氛圍，小學語文教師在教學過程中要不斷的提升課堂活力，給學生提供最新鮮的課堂教學動態。課堂中使用音樂媒體可以極大的調動起學生的學習積極性和主動性，另外還有利于學生活動興趣的增強。在傳統的語文教學過程中，教師按照黑板和粉筆的方式為學生進行講解，但是學生對文章內部的情感體驗非常少，將音樂媒體和小學語文學科運用在一起充分的發揮出音樂的魅力和感染力，也讓音樂對語文教學的輔助性作用更為突出，使學生的情感表達更加豐富，語文真切的走人到學生內心世界中，促進小學語文教學效率和教學質量的提升。

2.音樂媒體與小學語文教學融合的策略分析

2.1 合理有效選擇音樂，營造學習氛圍，調動學生學習熱情

小學語文教師在教學過程中，可以按照語文課文的表現形式和語文教學的內容選擇音樂作品，音樂內容和語文內容之間相匹配，由此更為動聽的音樂將會融入到語文課文知識當中去，學生在內心情感上被打動，提升學生的情感感應，打開學生心扉，拓展學生的思維。學生創造性思維的培養與課堂教學形式存在直接關系，在小學語文教學過程中，教師可以在課前給學生播放相關的音樂，展示卡通片等等，集中學生對文本和課堂的關注力度。卡通圖片和音樂的結合進一步刺激學生的神經系統，學生的視覺感官和聽覺感官被調動起來。

例如，教師在教授學生《夏夜多美》的過程中，教師為學生制作了多媒體課件，一部分將夏天的美好景色展示出來，另一方面播放學生熟悉的歌唱夏天的歌曲《夏天的味道》，圖片、視頻與音樂和語文知識內容充分結合在一起，關注學生的想象力和注意力，學生深刻感受到音樂媒體帶給自己的愉悅，課堂學習趣味性也會更濃烈，進而體驗到夏天的美好，夏天的勃勃生機，夏天的晴空以及夏天的稻花香，夏天的蛙聲一片等等。另外教師也可以給學生播放喜歡的歌曲《小星星》，一邊播放一邊使用多媒體視頻給學生展現夏夜中星空的美麗，并且提出問題給學生思考：“小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。看到這么美麗的景色，你想說些什么？”

2.2 合理運用音樂，表達作品情感，調動學習積極性

文學作品當中具有不同的情感表達，學生學習語文不僅僅是語文基礎知識的表達，更是語文情感的獲取。小學生年齡比較小，認識水平也不足，表達能力欠缺，這些都是由于情感體驗不足導致的。在這種情況之下就需要對小學生的語文情感進行培養，小學語文課堂教學的關鍵就是情感的體驗，因此教師可以通過較為優美的旋律進行教學，使音樂起到輔助性作用。有了優美的背景音樂做陪襯，也可以營造出更為優美的意境，煥發學生內心情感世界，同時也能使學生的內心被喚醒。語文課文中有一定的情感臨界點，學生對此會感覺到一定的茫然不夠理解，小學語文教師可以給學生建立起一定的情境，將音樂引入到語文課堂當中，由此讓學生能夠更好的理解語文課文中所表達出來的情感和思想，學生學習語文時，教師應該選擇適宜的情境去引入音樂，并不是所有的語文課文都適合使用音樂，靜態的語文文章使用音樂能夠變得動態化，生動有力，可以觸動學生的心靈，也能夠讓文章當中的情感深刻的被感悟出來。

綜上所述，本文對音樂媒體與小學語文教學深度融合進行了分析和研究。小學語文對學生情感培養十分關注，使用音樂媒體可以使課堂教學更加充實，凸顯活力，也能夠使小學語文的課堂教學更加生動、形象。合理運用音樂媒體實現了語文教學質量的提升，在以后教學中此種教學方式值得推廣、運用。

參考文獻：

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