培養小學生良好行為習慣的策略

劉銀娟

摘 要：養成良好的行為習慣會使人終身受益，從這個意義上說，小學生獲得良好習慣比獲得多少知識更重要，具體嘗試做法如下：一、課堂滲透為主，家庭規范為重；二、持之以恒，循序漸進；三、發揮集體作用，形成教育氛圍；四、矯正不良習慣，鍛煉意志品質。通過豐富多彩的活動和各種教育手段使學生參與其中，成為活動的主角，促進其良好習慣的早日形成。

關鍵詞：培養 學生 行為習慣

陶行知先生說：“教育就是培養學生良好的習慣。”從這個角度說，教育就是幫助學生養成良好的習慣。對一個小學生來說，養成良好的學習習慣、生活習慣，進而形成良好的思想品德修養，實在比學會一些具體知識重要得多。同樣，養成良好的行為習慣，從某種意義上說，比獲得多少知識更重要，會使人終身受益。我具體嘗試如下做法：

1課堂滲透為主，家庭規范為重。

課堂教學是教育的主陣地，我們必須不失時機的滲透習慣的培養。教師在課堂中有機滲透聽課習慣、讀書習慣、發言習慣、獨立思維和作業習慣，會使學生在獲取知識技能的同時得到良好的養成教育。在教學中，我對學生提出明確要求，從學習習慣中的每一項內容做起，教給方法，具體指導，讓學生明確怎樣做，必要時還要給予示范。如小學生聽課習慣就很重要，我要求學生上課時眼睛要看老師、看黑板、看課本，耳朵要專注去聽，盡力跟隨老師的語言去行動；再如要求學生認真讀書，要一詞一句地讀，字字句句都見于書，入于目，發于心，出于口，不唱讀，不拖長調，能自覺地通過語言文字的感悟，正確理解文章思想內容。在理解思想內容的基礎上，體會語言文字的運用，從而逐步學會讀書。天長日久，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

在課堂教學中滲透習慣的培養，還必須聯系實際。學生有個體差異，有好動的，有文靜的，甚至還有特殊毛病的。作為老師，要深入調查了解學生，針對不同的情況，給予不同的指導，有的放矢。指導學生良好的行為習慣，教師可根據學生的特點，整體要求，個體指導，慢慢把他們統一起來，并相應地開展一些有益的活動，如主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課內外活動，一方面深化教學內容，一方面規范他們的學生氣，使他們能很快適應校園生活，尋找校園樂趣。

學生行為習慣的養成，和家庭也有著密切的關系。許多不好的習慣是在得到家長的縱容和包庇之后形成的。針對此，我多方面疏通渠道，利用家長會、家訪和學生家長共同研究應對之策，使學生無論在校、在家、在外都能始終如一的表現出良好品德與行為習慣，最終促進其健康成長。

2持之以恒，循序漸進。

持之以恒，循序漸進是養成習慣的必要步驟。學生良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成，這就需要老師堅持不懈地訓練，才能收到實實在在的效果。養成良好習慣不是一蹴而就的，師生都應作長遠打算。師者，須允許學生習慣形成有個過程；生者，須一步一個腳印，不要圖快。師生密切配合，教師經常督促，學生認真練習，要持之以恒，堅持不懈。有的學生“三分鐘熱潮”，表現一天可以，堅持一周不行；老師跟前一個樣，離開老師又一個樣；學校一個樣，家里另一個樣。為此，我們制定了具體可行的計劃，并要求學生根據自己的情況制定相應計劃，努力按計劃辦事，按計劃嚴格要求自己。在我們的小學生當中，不少孩子在校還能參加班級勞動，積極搞衛生，回到家里仍然不愿做家務勞動，生活不能自理，想著依賴父母，還有的染上了語言粗魯、不講禮貌、不守社會公德等不良行為。這就要求我們家校密切配合，常抓不懈。

3發揮集體作用，形成教育氛圍。

俗話說： “近朱者赤，近墨者黑”。學生良好習慣的形成與班級環境也有很大的關系。況且，學生習慣的養成光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的，要充分發揮集體作用，互相影響、互相學習，這樣才能得到事半功倍的效果。為此，教師應該充分認識集體作用、集體氛圍的重要意義，致力于良好的班風建設，克服不良的教育方式，充分利用教師自身積極向上的個性品質、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調動每個同學的積極性。使積極的個體行為，成為榜樣行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等。從而構建健康、良好、和諧的班集體氛圍，促進學生共同進步、共同成長。

學校是學生生活的基地，也是培養、指導和訓練孩子行為習慣的搖籃。良好的校風是學生的良好習慣形成如魚得水。每位教師都要為努力構建美好校園而努力，互相配合、互相支持、互相幫助，絕不能“各掃門前雪”，或者他班學生眼前犯錯視而不見。

4矯正不良習慣，鍛煉意志品質。

矯正不良行為習慣，培養良好的行為習慣，都需要鍛煉和培養意志。教師在幫助學生形成良好行為習慣的過程中，要結合學生的學習與生活，讓孩子進行自我教育，幫助學生學會自我檢查、自我評價、自我督促、自我控制。例如引導學生通過寫日記或周記，記名言、格言、警句鞭策和自己，促進意志的鍛煉，從而養成良好的行為習慣。教育學生從點滴做起，從小事做起，以此來培養學生的意志力。例如要求學生每天都能按時完成作業，每堂課都能積極思考，注意聽講等等，都是鍛煉意志不可缺少的。這就要求教師在平時對學生嚴格要求，及時檢查，直到學生養成習慣。

衡量和評價學生的行為習慣好壞，主要是看學生的行為舉止。因此，對學生良好行為習慣的教育與訓練就顯得十分重要。利用班會時間，給學生講解《中小學生日常行為規范》，警鐘長鳴，讓學生懂得那些沒有學會按照社會準則而規范自己行為的人就會為自己招來麻煩。如果人不用規范約束自己的話，就有可能會被帶入歧途，給社會、集體、家庭帶來危害。聯系孩子的實際，貼近學生的生活，抓住學生身上的主要矛盾給予指導。

“良好習慣，終身受益”。我們要把培養良好的習慣，當作育人的核心。通過豐富多彩的活動和各種教育手段使學生參與其中，成為活動的主角，促進其良好習慣的早日形成。