“班級文化”鑄集體之魂“小微活動”促班級和諧

毛愛華

摘要：班級文化是一種隱性的教育力量，對學(xué)生的教育往往起到“潤物細(xì)無聲”的作用;班級文化是班級靈魂所在，是班級發(fā)展的動力與成功的關(guān)鍵。班主任可以借班級文化建設(shè)來塑集體之魂，以班級小微活動開展促學(xué)生成長，使班級形成強大的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。

關(guān)鍵詞：班級文化;小微活動

一個班集體，它需要經(jīng)過大量組織教育和管理工作才能形成。所謂班級文化，是指班級成員所共有的相對穩(wěn)定的思想作風(fēng)、情感態(tài)度、行為方式、思維方式、價值觀的復(fù)合體。任何一個班級中的任何一個成員都不可避免地會受到班級精神環(huán)境的影響。班級文化是一種隱性的教育力量，是班級發(fā)展的動力與成功的關(guān)鍵。班主任可以借班級文化建設(shè)來塑集體之魂，以班級小微活動開展促班級和諧，使班級形成強大的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。

1 班級文化齊體驗——定班訓(xùn)繪班徽

好孩子就是被喚醒了內(nèi)心的種子！期待小種子們能成長為自信健康，內(nèi)心豐盈、堅定而又有力量的人。我和孩子們協(xié)商敲定班名----種子戰(zhàn)隊。生命力可以在任何環(huán)境下都不屈向上。擁有生命力的種子也是如此，它不會因為落在石縫一蹶不振，不會為擁有良好的生長環(huán)境而沾沾自喜，它在任何境地都會有這種積極向上，不屈服于命運的力量。人也需要這種力量，這種力量是正面的、積極的，它可以讓陽光永遠(yuǎn)灑滿心田。身為戰(zhàn)隊總司令的我寫了一首專屬于種子戰(zhàn)隊的詩寄語孩子們。在系列活動開展的前期階段，我與孩子們一起探討班級特點，確定班級精神內(nèi)核，設(shè)立班級成長目標(biāo)和班訓(xùn)、班徽。Seed（種子）這個單詞四個字母S---special ?非凡的;E-excellent 卓越的;E-energetic 有活動力的;D-diligent ?勤勉的剛好可以延伸出班級的班訓(xùn)：厚積薄發(fā)，蓄力前行！努力成為一個勤勉的、 有活力的、卓越的、非凡的人。隨后進行創(chuàng)意大挑戰(zhàn)執(zhí)筆繪班徽的活動。孩子們別出心裁地設(shè)計出班徽， 每一位同學(xué)帶著自己精心設(shè)計的logo上臺進行解讀以及對說說自己對種子戰(zhàn)隊的期待，最終由全體小種子們投票選出班級logo的圖樣：中間是一顆種子，從泥土中生出綠色的芽，旁邊有一對張開的綠色翅膀，上面寫著SEED TEAM，下面則是七年級（26）班。班級logo中綠色漸變，暗示著種子戰(zhàn)隊會漸漸地發(fā)芽成長。而旁邊的翅膀與中間的種子，隱喻著全班同學(xué)齊心協(xié)力，努力拼搏，歷經(jīng)風(fēng)雨，最終萌發(fā)新芽，初見彩虹，向陽而生。未來，嫩芽仍要在未知中，蓬勃成長;我們也同在人生的不確定中，砥礪前行。

2 班級環(huán)境精創(chuàng)設(shè)-----現(xiàn)精神見目標(biāo)

優(yōu)化班級環(huán)境，讓班級精神“入眼”。班級環(huán)境為“班級精神”說話，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓班級成為每一個學(xué)生有個性的、溫馨、充滿活力的家！以“讓教室的每一個角落都充滿溫暖的力量，都屬于我們”作為文化建設(shè)開始，在最教室顯眼之處是厚積薄發(fā)，蓄力前行八個字及作為班主任寄語的一首催人奮進的詩----種子戰(zhàn)隊之歌。以“青春風(fēng)采”展示班級的日?；顒优c特色，以“心愿樹”為祝福陣地寫寄語許愿望，任課老師家長總動員，心愿樹承載著種子戰(zhàn)隊所有美好的祝福。以“小周說事”匯報生活中每天的新事物，以“種子之星”張榜表揚表現(xiàn)突出的孩子，以“有話大膽說”鼓勵孩子們勇于表達(dá)他們的心聲。讓班級的每一面墻壁都充滿靈性，每一個人都關(guān)聯(lián)其中，每一個地方都散發(fā)出生命成長的氣息，使班級中的每一個孩子都精神振奮、身心愉悅，師生之間、生生之間緊密聯(lián)系，高度信任，人際關(guān)系和諧。

3 班級精神巧內(nèi)化-----推活動促和諧

《荀子》有云：“夫盡小者大，積微成著”。在七年級這一年班級管理的過程中，我站在學(xué)生的位置，從學(xué)生的角度思考問題，懷揣著學(xué)生的需求去開展“求實、求精、求適、求新”小微德育活動工作。盤點起種子戰(zhàn)隊的班級小微活動，孩子們在隨筆中有寫不完的話。

“攜手共進步，能力齊進促。”——學(xué)科精英團。讓惠民分校之輕舟在學(xué)海中揚帆起航，班內(nèi)班外互幫互助，解疑釋惑，鞏固基礎(chǔ)，巧做難題。學(xué)科精英團，讓問題不再是問題。

“為你的付出點贊，為你的未來期盼?！薄碚脮Ｔu析成績進退，了解之間差距;分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改成自身不足;表彰優(yōu)秀學(xué)生，同伴榜樣激勵彼此不斷前進。

“以我之心感你之行，以你之評明我之為。”——小組互評。期末時節(jié)，用心感受，寫下對小組成員們的評語，記錄相互的閃光點，指出彼此的不足。

“笑話天天到，雞湯少不了。”班里的“小小幽默家”小周同學(xué)放學(xué)前都會給我們帶來精彩絕倫的有趣笑話。以及激勵人心的心靈雞湯。在輕松愉悅的語句中，結(jié)束當(dāng)日的課程，滿懷期待地迎接全新一天的學(xué)習(xí)。

“風(fēng)起云作溫情至 ?風(fēng)停雨止盼傘歸?！薄獝坌膫慊顒?。愛心就在身邊小事中的點點滴滴。了解同學(xué)們雨天忘帶傘的情況，我們班自主舉辦“愛心傘”活動，借傘還傘秩序井然。

“以心迎新 綻放19”慶元旦聯(lián)歡會和“告別童年 擁抱青春”這兩個活動是孩子們記憶最深刻的，家長任課老師齊上陣，孩子們不僅僅收獲歡樂和友誼也收獲成長。班集體應(yīng)成為班級人際關(guān)系存在的美好家園。和諧人際關(guān)系通過班級小微活動得以形成和發(fā)展。

學(xué)生猶如一粒種子，如何給每一粒種子適合它的土壤、陽光、雨露，讓其不斷地前進和生長，是班主任踐行的最高使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳波.校園文化建設(shè)的思考與探索[J].文學(xué)教育（下），2016（06）.

[2] 黃書孟.教學(xué)環(huán)境與校園文化[M].杭州大學(xué)出版社，1996.

（作者單位：浙江省溫州市南浦實驗中學(xué)）