初中英語生本教學理念芻談

李婧薇

摘 要：生本教育是由郭思樂教授所創立的一種教育思想和教育方式。生本教育是為了學生好學而設計的教育，它旨在強調從學生出發，以生命為本，充分尊重學生的受教育主體地位。它既是一種方式又是一種理念。本文針對生本教育理念進行分析，并探究在實際英語教學過程中如何實施生本教育理念。

關鍵詞：初中英語;學生;生本教育

1 生本教育理念分析

生本教學即以尊重生命為前提，以學生為本的教育。對于生本教育可以簡單的理解為“四個強調”，這“四個強調”分別是：強調學生、強調學習、強調合作、強調探究。生本教育理念強調尊重學習，關愛學生，師生之間構建和諧關系。在以往傳統的師本教育教學模式下，教師和學生之間通常處于統治與被統治的關系。但是由于初中生在這一時正處于青春叛逆時期，學生會對英語教師產生一種反感的心理，進一步產生對英語學習的抵觸情緒。采用生本教育理念能夠在師生之間建立起平等、和諧的關系，有利于師生、生生之間進行有效得交流互動，使課堂教學氣氛更加活躍，提高學習的有效性。

英語作為一種外來語種，在傳統的英語教學過程中學生處于一種陌生語境中學習英語，平常也缺乏實踐。傳統英語學習中通常采用的是死記硬背，這種方法枯燥無味，學生為對此十分厭煩甚至反感，同時也和新課標精神不符合。生本教育理念與新課標精神相吻合，能夠有效推動教學改革，從學生角度出發進行教學，推動教學的發展。教師在生本教育理念的實踐中能體會到教育的真諦。可以享受到教育的樂趣和學生生命力量的神奇，可實現學生積極、主動、活潑、健康發展。

2 生本教學理念在初中英語教學中的策略

2.1 激發學生學習主動性，引導學生自主學習

生本教育注重對學生興趣的培養和情感的激發以及學生潛在能力的引誘、開發，促進學生的自主能力、情感認知等方面的全面發展。教師要把學生作為教育的資源，以學生為中心、主體展開各項教育工作， 教師不僅僅是“傳道、授業、解惑”者，更是學生學習的幫手，要把英語學習這件事完完全全交給學生，在學生需要輔助的時候教師才出現，有些問題可以讓學生自己去提出，并嘗試解決所提出的問題，如果學生不能解決這個時候教師才應當輔助解決。比如，在學習七年級下冊第三單元，單元標題是Why do yu like koalas？教師讓學習委員主持，學生分小組就koalas做一些相關的知識收集，學習委員用英文設計一些符合實際的問題， 學生課前分工合作探究共同完成任務，在課堂便可獲得很好的效果，這樣一來學生的組織能力和語言交際能力都得到了鍛煉和提高。在教學中教師把本單元主題的Target language 列在黑板上，要求學生運用這些語言，學生可以自己寫句子或者情景對話，教師對學生不會的單詞和句子提供幫助，讓學生完全理解。在這樣的教學中，我們保障了學生的主體地位，學生是學習的主體，要讓學生成為學習的主人。 教師要通過多種途徑引導學生從被動接受教育中走出來，讓學生意識到學習的責任，學會主動積極地學習。

要實現生本教育理念，在激發學生學習的主動性的同時還需要提高學生自主學習的能力。這就需要教師要給予學生自主學習的機會，讓學生有自主學習的時間和空間，讓學生能通過自主探究去發現知識并理解知識，以便于學生意識到學習的樂趣，增強學生學習的興趣。比如在初中英語閱讀理解中，教師應該給學生一定的時間去閱讀課文，找出課文中的疑難重點。然后由學生向老師提出疑問，教師對學生所提問題進一步解答，幫助學生理解。因為學生知道自身存在的問題，在教師教學的過程中學生為會高度集中注意力，格外認真的聽教師授課，長此以往學生的學習意識流越發強烈，最后能達到自主學習的地步。

2.2 開展小組合作學習

在初中英語教學中，小組合作學習也是非常有必要的，這有利于培養學生的參與度，與生本教育強調合作相符。，在教學中如何激發英語課堂活力的“生本”教學模式是每一個英語教師應該思考的一個問題。在英語教學中可以利用小組合作學習的方式，小組合作學習能有有效的激發課堂活力，達到生本教育的目標。在小組合作教學中，教師必須充分考慮學生的需求以及了解學生的學習能力，要盡量保障每個小組的實際旗鼓相當。將學生分為多個小組，每個學生都作為不同合作學習小組的代表，進而可以設置具有探究價值的問題，引導學生在小組內探究學習。對于小組學習需要一定的獎勵機制，讓每個小組之間形成競爭，對于每次問題小組都可以進行搶答，對小組回答問題累計積分，成績優秀的小組可獲得認可或其它形式的獎勵。例如，在教一些動物單詞時，可采用你比動作我猜的競賽活動。制定這樣的競賽規則：1.事先教師將英語單詞寫在卡片上，一個學生用英語解釋卡片上出現的動物名稱并模仿該動物的某些特性，另外一個學生要猜出它的名稱。2.對于猜對的組合可以獲得一分，猜不對不扣分3.猜對之后可以繼續猜下一張卡片上的動物名稱，猜不對也可以直接跳過猜下一張卡片4.最后看那個小組用時最短，猜中率最高進行獎勵。小組合作學習能消除學生的疲乏感，同時可以培養學生的語言運用能力，培養語言思維，使學生在能在合作中吸取集體的力量，并且輕松、愉快的展開學習溝通，有效形成初中英語課堂的“生本”模式。

3 結語

教育應該以學生為本，學生才是教育的主體，才是學習的主人。學生對課堂的參與度影響著教學質量，教師在教學過程中要以生本教育理念為導向，要激發學生學習的主動性和引導學生自主學習，利用小組合作學習的方式實現對“生本”課堂的構建，從而讓每一位學生都能在輕松的氛圍中學習英語并獲得知識。以此提高初中英語教學質量，有效的提升初中英語教學水平和學生的學習效率，為以后學生英語學習的全面發展打下扎實基礎。

參考文獻：

[1] 郭思樂.教育走向生本[M].北京： 人民教育出版社，2001.

[2] 蔡學梅.基于生本教育理念下的初中英語教學模式探究[J].甘肅教育，2016.