新時代教師要樹立新的學生觀

崔霞

新課程改革下，學生是學習的主體，教師是引領者，如若教師不能認真“思”學生，樹立新的學生觀，那就無法轉變教育教學理念，也就無從談創新教學。

學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態度和工作方式，是教師課堂教學的“定海神針”。

（1）學生是人。他們是具有主體性、獨立人格、創造力以及獨特個性的人。學生是人，在教育中賦予學生以“人”的涵義：在教育中，我們不僅要尊重學生的人格尊嚴，而且，還必須將學生視作主動、積極的、有進取精神和創造性的學習者，在教育教學活動中還給學生自由想象與創造的時間和空間，把精神生命發展的主動權交給學生，使學生真正地成為學習活動的主人。另一方面，由于學生是具有獨特個性和生命完整性的人，這就意味著在教育中必須要承認和接受學生個體發展的差異性，并將其真正視為人個性形成和完善的內在資源，因材施教，因生制宜，促進學生的個性化發展。

（2）學生是富有潛力的發展中的人。 意味著教師首先必須相信每一個學生蘊藏的巨大潛能，自覺地將“讓每個孩子都獲得成功”作為我們的教育信條，相信、熱愛每一位學生，使自己成為每一位學生發展道路上的助燃器和指導者;其次，由于學生是處在成長中的人，因此，我們必須以發展的眼光看待學生，把學生作為一個發展的人來對待，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯，并幫助學生改正錯誤，不斷促進學生的進步和發展。

（3）學生是獨特的人。這意味著我們必須尊重學生并深入到學生獨特的內在世界，充分關注每一個學生身上蘊藏著的豐富、獨特的發展“資源”。將教育由以往單純的“塑造”、“改變”和“授予”轉變為對學生潛能、靈性的“激活”與“喚醒”，肯定充盈著純真情趣、智慧、和諧和生命活力的學生世界的價值。

思變、創新才能行遠。實踐無止境，發展無止境，解放思想也無止境，過去的經驗不等于現在仍適應，今天的能力也不一定適應未來。要做一名新時期的創新型教師，只有不斷更新教育教學理念，勇于創新，與時俱進，才能為國家、為社會培養出需要的創新型人才。