中職體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與思考

楊木宏

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)，指的就是一種突出重點(diǎn)學(xué)生的感受和親身體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。而該教學(xué)方法在中職《體育與健康》課程中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展、提升其組織能力、健全其人格發(fā)展，均有著不可忽視的作用。基于此，文章就該教學(xué)法在中職《體育與健康》課程的具體應(yīng)用做一分析。

關(guān)鍵詞：中職；體育與健康課；體驗(yàn)式教學(xué)

眾所周知，中職生不僅身體處于快速發(fā)育階段，而且心理上也處于青春叛逆階段，他們對(duì)世界還未形成正確認(rèn)識(shí)，而且價(jià)值觀、世界觀與人生觀也未成型，基于此，積極開設(shè)《體育與健康》這門課程學(xué)習(xí)很有必要。同時(shí)，伴隨新課改的深入發(fā)展，各種教學(xué)方法層出不窮，其中，體驗(yàn)式教學(xué)法就是一種。為此，筆者就該教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用做一分析。

一、營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)情境，滿足學(xué)生體驗(yàn)需求

在中職“體育與健康”教學(xué)中，教師需盡量營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有所收獲，并體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。基于此，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，就要求教師能夠具體結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，借助游戲模擬、角色扮演與口頭講述、現(xiàn)場(chǎng)回放等形式，來為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，從而讓學(xué)生體驗(yàn)不同體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂感，逐步培養(yǎng)自身獨(dú)立觀察、思考的能力。如在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球中提前換手運(yùn)球技術(shù)”這一內(nèi)容中，筆者就先讓學(xué)生觀看球賽中籃球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)球的視頻；而后組織學(xué)生分組實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的相關(guān)錯(cuò)誤動(dòng)作加以糾正、指導(dǎo)；最后，條件、時(shí)間允許，就可組織學(xué)生展開一場(chǎng)運(yùn)球比賽，從而讓學(xué)生在運(yùn)球過程中更加深入把握運(yùn)球技巧；而且對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，筆者也給予了其一定獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生，則給予其一些鼓勵(lì)性話語，以此來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，在中職體驗(yàn)式體育教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠在體驗(yàn)中獲得快樂，能夠使自身身體素質(zhì)、情感體驗(yàn)與道德思想等都能有所提升。對(duì)此，教師就需秉承著“求新、求變”的原則，具體結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)一些對(duì)其有吸引力的體驗(yàn)活動(dòng)，以此來更好滿足學(xué)生不同的體驗(yàn)需求。如在講解“傳接球”內(nèi)容的時(shí)候，筆者就結(jié)合學(xué)生情況，組織展開分組槍、斷球的游戲。通過這樣一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)傳球動(dòng)作技能，主動(dòng)反思自己的不足，最終獲得整體提升。

二、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性

“體驗(yàn)式教學(xué)”因提供了學(xué)生更多參與機(jī)會(huì)而廣受中職生喜愛。在中職學(xué)習(xí)階段，雖然脫離了中學(xué)開放式課堂，但同高中相比，還是比較輕松的。故在體育教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅氛圍，擺脫傳統(tǒng)乏味的講課模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多活動(dòng)機(jī)會(huì)，使之體育積極性被調(diào)動(dòng)。而就體驗(yàn)式教學(xué)模式而言，更多的是可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為體驗(yàn)活動(dòng)的主角，進(jìn)而在不同體驗(yàn)活動(dòng)中，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，并在各項(xiàng)體育體驗(yàn)活動(dòng)中逐步克服自信心缺乏、膽怯等心理。如在講解“跨欄”知識(shí)的時(shí)候，筆者就先讓學(xué)生逐個(gè)嘗試跨欄，且事先也不講解跨欄的相關(guān)技巧。這時(shí)，學(xué)生在缺乏跨欄相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，跨欄姿勢(shì)肯定是千姿百態(tài)的，對(duì)此，筆者就會(huì)給予其鼓勵(lì)，并盡量放松課堂氛圍，給予學(xué)生更多試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽藙?shì)不標(biāo)準(zhǔn)、不會(huì)做而怯場(chǎng)，而是越挫越勇，反復(fù)挑戰(zhàn)；最后，等到所有學(xué)生都逐個(gè)體驗(yàn)完后，筆者就對(duì)學(xué)生存在的問題與動(dòng)作不規(guī)范之處加以總結(jié)，并親身師范講解，教會(huì)學(xué)生正確跨欄技巧，待學(xué)生理解把握之后，再次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、豐富拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在中職體育教學(xué)中，教師需全面把握中職生的心理、生理特點(diǎn)，進(jìn)而利用體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用來對(duì)教材內(nèi)容加以豐富拓展，從而使原本被動(dòng)、枯燥的教材內(nèi)容變得更加鮮活，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)變得更加有興趣。如以“籃球”為例，要求學(xué)生能夠掌握“原地投籃”。是對(duì)此，筆者就先要求每位學(xué)生分別投籃10次，后引導(dǎo)學(xué)生基于自身投籃動(dòng)作，來思考一下自己投籃動(dòng)作中出現(xiàn)的一些問題。通過這樣一種引導(dǎo)學(xué)生口頭敘述自己對(duì)籃球真實(shí)想法的形式，來激起學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的探究與熱情況，讓學(xué)生在自問、自悟過程中獲得體驗(yàn)。另外，筆者還為學(xué)生預(yù)留了一些自主空間，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來練習(xí)投籃方式與動(dòng)作，使之在真實(shí)體驗(yàn)中將書本上的知識(shí)、體驗(yàn)中獲得的感受轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，進(jìn)而使自身籃球技能水平有所提升。同時(shí)，在中職體驗(yàn)式體育教學(xué)中，還要求師生間能夠建立一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，即要求教師能夠主動(dòng)親近學(xué)生，走下“一尺講臺(tái)”，組織學(xué)生展開各項(xiàng)體育體驗(yàn)活動(dòng)，融入到學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題、各種疑問加以解答；讓學(xué)生能夠放下戒備敞開心扉，主動(dòng)親近、主動(dòng)提問，進(jìn)而通過師生的共同努力，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

總而言之，對(duì)于中職生來說，其世界觀、人生觀與價(jià)值觀均處于一個(gè)形成關(guān)鍵期，極易受到外界各類因素感染，而學(xué)校作為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)學(xué)生來說，評(píng)判其是否優(yōu)秀，是否全面發(fā)展，光有優(yōu)異的文化課成績(jī)也是不夠的，強(qiáng)健的體魄也必不可少。對(duì)此，體驗(yàn)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，就在很大程度上豐富了中職生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與方式，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)活動(dòng)中獨(dú)立思考，在體驗(yàn)中有所收獲。故可以說，體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身與心的和諧統(tǒng)一發(fā)展，是全面提升學(xué)生成績(jī)，并培養(yǎng)其正確價(jià)值觀的完美再現(xiàn)。

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