基于微課程的翻轉課堂教學模式研究

孔風琴

摘? 要：文章以高職院校的《基礎會計》這門課作為研究對象，它是一門既注重理論性，又要實踐能力強的專業基礎課。然而學生課堂參與積極性不高、課時不夠等問題嚴重影響了教學效果，分析了以微課為教學工具，構建翻轉課堂教學模式，有助于提高學生課堂參與度和學習效果。

關鍵詞：微課;翻轉課堂;基礎會計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）07-0082-03

Abstract： The article did the research based on the course of Fundamental Accounting of higher vocational colleges. It is a professional basic course that emphasizes both theory and practical ability. However， the problems of students' participation in classroom enthusiasm and lack of class time have seriously affected the teaching effect. And the article analyzed the micro-class as a teaching tool and constructed the flip class teaching mode， which can help students' classroom participation and learning effect.

Keywords： micro-course; flip class; fundamental accounting

在國內，教育學者對翻轉課堂教學模式的研究才剛起步，然而作為一種顛覆傳統教學的新型教學模式，實現了課前預習，課后復習，課堂查漏補缺的革新。通過國內外實際案例分析研究結果表明，翻轉課堂教學模式應用在《基礎會計》之類課程中實踐操作效果最為明顯，最為突出。但到目前為止，在國內翻轉課堂教學模式主要應用在本科院校與中小學階段，高等職業院校（高等專科學校）的應用卻少之又少。

一、微課程與翻轉課堂的概念界定

1. 微課程一般是指講解某個教學知識點的視頻小短片，講解內容側重于這個知識點，講解時間較短，一般控制在20分鐘之內，其用意是幫助學生理解這個知識點的概念等方面。換而言之，微課程就是課堂教學視頻的壓縮版，即微型課堂教學視頻，它的主要特點是內容小而精，易提高學習的專注力，視頻可自由選擇各種觀看功能（如：快進、暫停等）、易操作，容量小、易傳輸，流量小、易共享，學生可以隨時隨地進行個性化學習，效果明顯。

2. 翻轉課堂最開始是解決某些學生因個人原因而不能來教室上課，而要通過老師錄視頻課的課程，這種顛覆傳統教學的模式引起了教育界專家的高度重視。……