高中化學教學中培養學生創新意識策略談

何燕

摘 要：高中化學教學中培養學生創新意識必須從多方面著手，解決學生的學習習慣問題，讓學生能夠自己探索問題，并且形成對知識內容的重新整理，進而形成學生創新思維，想象力的全面培養。本文從激發求知欲、培養創新思維、加強基礎訓練三方面，對如何培養高中生化學創新意識提出了建議。

關鍵詞：高中化學 創新意識 激趣 實驗 思維

偉大的教育家高爾基說：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。”可見創新是多么的重要。高中化學知識體系化明晰，在學習過程中應該重視培養學生的創新意識，提升教學效果，促使高中生形成化學學科核心素養。本文從激發求知欲、培養創新思維、加強基礎訓練三方面，對如何培養高中生化學創新意識提出了建議。

一、激發學生求知欲望培養學生的創新意識

1.創設問題情境

激發學生求知欲望培養學生的創新意識要重視創設問題情境。問題意識指的是學生在認識活動中意識到一些懷疑，焦慮，探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極去進行化學知識的探索。因此，《普通高中化學課程標準》明確提出學生通過高中的化學學習應該"具有較強的問題意識，能夠發現化學理論，總結科學發現的程序，形成科學素養。例如：學習二氧化硫和三氧化硫的知識時，教師在講授了“兩種物質的化學性質”的知識之后，教師組織同學們進行討論，自己針對實驗的過程提出問題。有的同學就提出了：“品紅溶液滴入亞硫酸溶液后，為什么會褪色？加熱時又顯現出紅色，這說明了什么？”這樣的問題引導下，學生就會自己提出問題，自己去探索。教師還可以根據學生的問題進行補充提問：二氧化硫作為漂白劑可以適用于食品嗎？為什么？二氧化硫除了漂白作用之外，還應該具有哪些工業用途？這樣通過實驗和層層遞進提出問題，學生自己討論，設計實驗，很好地培養了學生的分析能力與創新意識。

2.開展科技活動

激發學生求知欲望培養學生的創新意識要重視開展多元化的科技活動。《高中化學新課程標準》倡導通過以化學實驗為主的多種探究活動，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。開展多元化的科技活動有利于學生在活動過程中發現化學科學，形成化學知識生活化的發展。例如：學校組織開展“危險化學品安全日”活動，邀請社區群眾等，通過學生講解，圖片制作等親身體驗，加深對危險化學品企業安全生產工作的了解。又如：在當地的科技館內組織“化學歷史”的活動，從煉金術到化學的旅程”，為世界各地的學校提供教學材料和科學實驗方案，加強年輕人對化學及其應用的了解。

二、培養創造性思維來提高創新意識

1.思維導圖教學模式

培養創造性思維來提高創新意識要重視運用思維導圖教學模式。化學知識看似比較零碎，實際上還是有規律可以尋找，思維導圖是一種簡單高效的思維工具和學習工具，它實現了記憶圖像化、思維可視化、知識結構化、解題模型化的教學模式，是國際上公認的、非常有效的教學工具。在進行化學學習的時候我們可以嘗試建立自己的思維導圖，將學過的知識進行串聯，以點帶動線連成網，最終可以系統的運用整個知識體系。例如：借助思維導圖，分元素進行知識鏈接處理，這樣學生在進行復習的時候就更為容易方便了。最為重要的是，這樣的學習模式下，學生需要自己動腦來整合知識體系，這就是創新思維發展的關鍵途徑。

2.想象力培養創新思維

培養創造性思維來提高創新意識要在教學過程中利用想象力來培養學生的創新思維。想象力與思維能力具有組合的力量是其最突出的功能，正是具有這種功能，使得科學家能夠充分發揮創造性的思維能力。比如：我讓學生以“我是氯氣”為題目寫科學小品文，并采用擬人的手法介紹氯氣。學生們把氯氣的性質、變化及其用途都生動通俗的表現出來，既理解了課本知識也鍛煉了學生的想象力。除此之外，化學教學中培養學生想象力的方法還有假設法、夸張法、聯想法、類比法等，教師可以根據所學的內容選擇性地應用。

三、基礎訓練提供創新意識的知識儲備

高中化學教學中培養學生創新意識要加強基礎訓練，利用基礎訓練提供創新意識的知識儲備。首先，教師要將基礎知識串聯起來，形成知識體系，否則單一的知識是無法提升學生的創新意識的。具體做法就是要求教師深入研究教材中知識呈現主線，合理重組教學內容，深入研究教材的編排主線，挖掘知識的內在聯系，結合學生的認知規律合理地重組教學內容，靈活處理教材。其次，教師應該組織學生根據基礎之體系來進行化學本質的探索，從而真正實現為素養而教，讓學生獲取化學知識，形成化學基本觀念，提升化學思維能力。

總之，高中化學教學中培養學生創新意識必須從多方面著手，解決學生的學習習慣問題，讓學生能夠自己探索問題，并且形成對知識內容的重新整理，進而形成學生創新思維，想象力的全面培養。

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