體驗式教學在小學英語閱讀教學中的應用

后艷梅

摘 要：閱讀教學是小學英語科學教學的重要內容。當教師在探究英語閱讀教學的方法時，必須結合新課改的大背景下現代教育方式的轉變。在課堂教學模式中，傳統單一化的教學模式已經不適應新教學要求，也難以培養學生的英語學科核心素養。因此，筆者以體驗式教學方法為例，結合小學英語教學的實際，探究體驗式教學方法的有效應用方法。

關鍵詞：體驗式教學 小學英語 閱讀 應用

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0174-01

1.前言

引導學生進行英語閱讀，不能將閱讀教學和其它方面的教學內容孤立起來，而應該觸類旁通，舉一反三，引導學生構建完整的英語學科知識體系，形成完善的英語學科思維。在英語閱讀教學中，教師要挖掘豐富的教學資源，立足于英語文本，提煉閱讀信息，引導學生在閱讀中學習知識。基于此，筆者認為運用體驗式的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，增強學生的閱讀感知能力和知識遷移能力。在課堂教學中建立系統完善、結構完整、思維清晰的英語閱讀模式。

2.體驗式教學原理和要點

（1）體驗式教學的內涵

體驗式教學是一種典型的過程性教學方法。教師在進行英語學科教學指導時，應用體驗式教學模式，必須了解體驗式教學的內涵。從教育理論層面來分析，體驗式教學關注兩個元素：一是有效的互動性，即在課堂教學中，運用體驗式教學方法，創造師生雙向互動的機會。而且這種互動必須是有效的互動。在英語教學中，教師經常會運用提問的形式促進學生進行學習。這只是一種互動形式，除此之外，教師還要和學生平等對話。二是情感的體驗。在學習的過程中，教師與學生的交流，同學之間的交流都會影響學生的學習態度。我們在實施體驗式教學方法時，要關注學生的情感體驗。學生參與學習活動，能夠收獲知識，同時也要感到趣味性。當學生的思維被教學活動影響時，這種影響是積極方面的影響，學生就能夠產生興奮感，更加愿意參與到閱讀活動中。

（2）體驗式教學要點

任何教學方法都需要結合課堂環境的特點進行探索和設計。在小學英語閱讀教學實踐中，我們運用體驗式教學要關注一個問題：1、過程性體驗，學習是一個漫長的過程，任何學習活動都需要學生參與，沒有學生參與的學習活動就如同空中樓閣。那么，我們在實施體驗式教學方法時，就要關注學生的過程性體驗。2、情感體驗，情感態度是英語教學目標的一個重要的維度。我們在引導學生進行英語閱讀活動時，要注重引導學生對英語學科的情感態度。小學生的認知層次比較低，他們對直觀的事物更加感興趣，對新鮮的東西充滿好奇。我們可以抓住學生的這個特點，提升學生對英語的興趣。

3.體驗式教學的實施措施

（1）創設情境，優化閱讀體驗

語言學習離不開良好的氛圍，尤其是語言環境對學生的影響非常大。在英語課堂教學環境中，如何引導學生參與到語言學習活動中，讓學生體驗英語學習的樂趣，提升英語語言感知能力？我們應該在英語閱讀教學中創設情境，優化學生的閱讀體驗。例如，在引導學生閱讀Seeing The Doctor 時，可以引導學生將閱讀文本改成英文課本劇，營造良好的氛圍，讓學生結合閱讀信息，創設情境，運用英語表演課本劇。學生在閱讀中初步掌握文本信息，通過創設情境，情景再現，英文對話，加深對英語課文的理解，同時也能夠提升學生的語言表達能力。

（2）設計游戲，體驗閱讀樂趣

我們在引導學生進行閱讀時，要結合教學內容設定不同的體驗式活動，增強閱讀活動的趣味性。小學生的天性就是好動貪玩。那么，我們針對學生這一特性，抓住學生的心理傾向，制定游戲化教學模式，將體驗式教學與游戲化教學有機融合，讓學體驗閱讀的樂趣。通過寓教于樂，增強學生的積極性，提升閱讀活動的參與性。例如，在進行In The Kitchen的閱讀教學時，我們引導學生齊讀文章，掌握重要的單詞和語法知識。在此基礎上，學生對文本的信息還不能更好地理解，那么，教師就可以開展“小小廚師”的游戲，組織學生分成小組模擬廚師的身份，擔任“廚師”的學生要結合課文內容向大家介紹食材以及制作的方法，扮演“食客”的學生要分享品嘗的感受和體驗，尤其是食物的味道。通過開展游戲化閱讀活動，增強了課堂互動性，讓學生在樂趣中學習英語。

（3）開展討論，提升閱讀體驗

英語閱讀教學要促進學生參與到閱讀活動中，提升學生的信息處理、語言感知、表達交流能力。那么，在閱讀指導中實施體驗式教學模式，需要我們探索適合學生學習特點的教學活動。在引導學生進行閱讀時，我們可以開展討論活動，提升學生的閱讀體驗。很多學生對英語閱讀不感興趣。那么，通過開展多樣化的學習活動，引導學生投入閱讀活動中，給每個學生提供表現的平臺。例如，我們在引導My Parents的閱讀教學時，教師可以運用討論式的模式，引導學生對文章的內容進行討論，并且結合自己與父母的生活經歷，談一談自己的看法。然后，引導學生將各自的討論結果和觀點寫成英文小文章，并且以“My Parents”為主題進行演講。

4.小結

體驗式教學是一種關注學生個體差異性的教學模式。在小學英語閱讀教學中運用體驗式教學模式，不僅能夠促使學生參與到英語閱讀活動中，還能增強學生的閱讀感知能力，提升閱讀教學的效率。我們在設計教學活動時，要結合閱讀內容，尊重學生的發展規律，探索行之有效的教學方法和策略。

參考文獻

[1]雷曉慧.支架式理論與小學中高年級英語隱性分層閱讀教學實踐探討[J].中國民航飛行學院學報，2015（4）