小學(xué)目標(biāo)教學(xué)之我見

黎小梅

【摘要】教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育教學(xué)活動(dòng)的歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的某種學(xué)習(xí)效果或行為的預(yù)期設(shè)想。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來(lái)進(jìn)行和展開的，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，其確定了教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向，也給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測(cè)量和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。”要成材必須從小立下志向。我們?nèi)f人敬仰的周恩來(lái)總理從小立志“為中華之崛起而讀書”。周總理為我們的祖國(guó)奮斗一生，直到生命最后一刻。周總理成為一代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，為中華民族復(fù)興作出了極大的奉獻(xiàn)，我們擁有今天的幸福生活，少不了他的功勞。有理想、有志向，才有奮斗目標(biāo)，才有堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生雖然什么也不懂。但，要使孩子們愛上學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)孩子的目標(biāo)性。在此，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，嘗試提出三點(diǎn)目標(biāo)教學(xué)有效的方法。

一、目標(biāo)教學(xué)讓孩子們愛上學(xué)習(xí)

人都有一種挑戰(zhàn)性，特別是我們東方人，越有挑戰(zhàn)性越是興奮。也就是說(shuō)，有了目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一定的努力，終于獲得，那是一種由衷的喜悅。孩子學(xué)習(xí)也是一樣，給他一定的要求，在他已有的經(jīng)驗(yàn)下指引他思考，獲得新的知識(shí)，小小孩子們會(huì)高興地、自豪地告訴家長(zhǎng)們：“今天老師教什么，我今天學(xué)到了什么。”目標(biāo)教學(xué)可以增加孩子的自信心，增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力與家長(zhǎng)的溝通能力，在家長(zhǎng)的肯定及表?yè)P(yáng)中獲得滿足，從而愛上學(xué)習(xí)。剛學(xué)寫作文也是一樣，如果給一定的字詞給孩子，他把那些字、詞組成簡(jiǎn)短的文段，能把一幅圖或一件事講清楚，孩子們明白了寫作是什么，他也是很開心，并在日常的背誦中積累詞匯，逐漸學(xué)會(huì)自己練筆。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子，他不清楚自己學(xué)到了什么，稀里糊涂，更談不上轉(zhuǎn)達(dá)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)在每一節(jié)課告訴孩子今節(jié)課學(xué)了什么，或者讓孩子自己說(shuō)出學(xué)到了什么。有目標(biāo)的學(xué)，讓孩子清楚知道自己學(xué)會(huì)了什么，成就感是每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)的追求，不是嗎？目標(biāo)教學(xué)會(huì)讓孩子愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)教學(xué)讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法

如何讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法是每個(gè)老師、每個(gè)家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題。孩子遇到“你都不會(huì)？”這句質(zhì)疑對(duì)孩子有多大的打擊，孩子有多傷心，有的家長(zhǎng)甚至老師，不只一次打擊孩子的熱情。為了自尊，多少孩子選擇了逃避，有多么害怕遇到問(wèn)題，為了掩飾自己的困惑而采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，去拉別的同學(xué)討論游戲經(jīng)驗(yàn)，去玩其他物體，如玩具、文具，甚至自己的手指、腳指頭，無(wú)心聽講。那就是課堂亂的原因，使家長(zhǎng)們輔導(dǎo)孩子無(wú)計(jì)可施。教學(xué)要認(rèn)識(shí)到要解決什么目標(biāo)，解決這個(gè)目標(biāo)，教者必須知道要具備哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能解決這個(gè)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)去尋找教的方法。如：教孩子識(shí)字、寫字，要由認(rèn)識(shí)筆畫名稱開始，再慢慢發(fā)展到部首識(shí)字，舊字帶新字的識(shí)記辦法。認(rèn)識(shí)（丶）點(diǎn)、（一）橫、（丨）豎、（丿）撇、（乀）捺，才會(huì)識(shí)認(rèn)“木”是由橫、豎、撇、捺組成的，再加象形幫助記憶。有撇、捺組成的是“人”“八”“入”……懂得了“人”“云”才會(huì)快速地記住“會(huì)”。教孩子加法，不是一加一等于二，這樣背下來(lái)的機(jī)械教、學(xué)。這樣一來(lái)，教者有多辛苦，孩子學(xué)得有多吃力，并且能教會(huì)孩子？這個(gè)是教孩子背，不是教孩子加法。這樣籠統(tǒng)教學(xué)孩子是不會(huì)明白什么是加法。要讓孩子明白什么是一，什么是加，什么是等于這些概念。要讓孩子明白為什么等于二，首先要認(rèn)識(shí)數(shù)量，怎樣的才是二，怎樣的才是三、四、五……的數(shù)量，再出示一個(gè)物體和一個(gè)物體湊合起來(lái)是數(shù)量二，相同數(shù)量叫相等、叫等于。理解這些、已有這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)思考二加一等后面更大數(shù)的加法，懂得學(xué)數(shù)學(xué)。懂得了學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了思考、懂得了學(xué)習(xí)方法，不用老師、家長(zhǎng)教，孩子們也有可能算出來(lái)。不用教，自己都能算那種自豪、驕傲不是誰(shuí)人能給的。學(xué)習(xí)乘除法也是一樣，不理解什么是乘法，不背熟乘法口訣，是學(xué)不好乘、除法。明白新授的目標(biāo)，需要那些基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)會(huì)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

三、目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

如：掃地。老師或家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求孩子把地掃干凈，即便是被其他事吸引了，過(guò)后也要把任務(wù)完成。天長(zhǎng)日久，就會(huì)養(yǎng)成完成任務(wù)的習(xí)慣。目標(biāo)性強(qiáng)的孩子不會(huì)被一般的事情吸引（如游戲之類），會(huì)把地掃干凈、把任務(wù)完成后才轉(zhuǎn)移目標(biāo)。要知道，好的成績(jī)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。孩子們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，必須知道學(xué)習(xí)是他的首要任務(wù)，在強(qiáng)有力的目標(biāo)吸引下努力解決一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，那才是進(jìn)步，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得好成績(jī)。有的家長(zhǎng)、班主任一味埋怨孩子不聽話，為此一籌莫展很是煩惱。其實(shí)每個(gè)孩子、每個(gè)人都一樣，不管做什么，只要知道自己做了什么，做好了什么，心里都有成功的喜悅。那年我擔(dān)任三年級(jí)班主任，班中有一位這樣的學(xué)生，不管老師給他什么任務(wù)，他都一口答應(yīng)下來(lái)，非常乖。但到去做時(shí)，他只要聽到聲音，也不管是大人小人或者是動(dòng)物的，他的注意力就轉(zhuǎn)移了，把剛剛給他的任務(wù)忘得一干二凈。因此，在給他任務(wù)時(shí)我會(huì)特別地關(guān)注他，緊盯著他，非要他把任務(wù)完成才轉(zhuǎn)向另一個(gè)目標(biāo)。我一有空就給他任務(wù)，盯著他做到好。這樣過(guò)了三個(gè)星期，他很奇怪地問(wèn)我：“老師，你為什么老是叫我干活呀？”我教他說(shuō)：“不管做什么事，都要做到好才可以做第二件事，要不，誰(shuí)敢把任務(wù)交給你呢？你看上兩個(gè)星期，老師叫你掃地，你沒(méi)掃干凈就去玩了，結(jié)果，我們班的衛(wèi)生分被‘標(biāo)兵班’的值日干部扣光了。上兩個(gè)星期的作業(yè)，你今天才補(bǔ)做完。”聽后，他害羞地低下了頭，紅著臉走了。從那以后，每當(dāng)他分神，不管是誰(shuí)提醒一下他，他就立刻專注起來(lái)。這樣又過(guò)三個(gè)星期，他就基本自律了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，他才學(xué)會(huì)專心學(xué)習(xí)、做事。讓孩子在一個(gè)個(gè)喜悅中積累，慢慢地，在不知不覺中養(yǎng)成解決一個(gè)目標(biāo)才能轉(zhuǎn)移到下一個(gè)目標(biāo)的好習(xí)慣，也就是努力完成一個(gè)任務(wù)才轉(zhuǎn)向玩。有了目標(biāo)，學(xué)會(huì)思考，甚至玩都明白或會(huì)思考怎樣玩這個(gè)游戲才玩得痛快。革命家李大釗說(shuō)：“學(xué)就認(rèn)真學(xué)，玩就要玩得痛快。”也是我們生活中說(shuō)的誰(shuí)誰(shuí)是個(gè)負(fù)責(zé)任的人、信得過(guò)的人。培養(yǎng)孩子目標(biāo)，也是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。今天是解決一個(gè)掃地的任務(wù)，一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明天就是一個(gè)平凡的、優(yōu)秀的為人民服務(wù)的人才。

總之，有目標(biāo)的教學(xué)才會(huì)讓孩子帶著任務(wù)去解決目標(biāo)，在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的興趣中愛上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。