如何在英語教學中進行德育滲透

高振卿

我們現在的教育是素質教育時代，它通常以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中非常重要的組成部分，并且滲透到學生全面發展的各個方面。在初中英語教學工作中，英語教師一方面要對學生傳授英語知識，重視學生聽說讀寫各項技能的訓練，同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生學習英語的能力;?另一方面，在對學生傳授知識、培養能力的過程中，還應該加強對學生的思想品德教育，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人。

教師在注意并利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時，必須在教學中滲透品德教育，讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響，努力學習好英語。教挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。?那么如何在英語教學中滲透德育教育，達到提高教學成績的目的？ 我有以下幾點建議：

一、結合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得以淋漓盡致地發揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育。

二、榜樣示范，以人格魅力影響學生

教師是課堂德育的組織者、領導者，所謂“德高為師，身正為范。” 為人師表更應注重的是自己的言行，而不是空洞抽象的說教。教師的人格魅力是最能打動學生的。教師必須是一個思想素質高的人，必須知識豐富，善于學習，必須具有號召力，影響力。身教重于言教，教師以自己的行為規范影響學生，利用自身的情意因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。要求學生養成文明禮貌的習慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，遇上學生問候我微笑應答，學生幫我忙我一定說聲“Thank you .”，教學中偶有失誤我真誠說聲“Sorry .”;要求學生養成做事認真的習慣，自己首先要有忘我的工作態度，在教學中我精神振奮，情緒飽滿，以嚴謹治學的態度和行為感染學生;要求學生熱愛學習，自己首先要抱著終身學習的態度，我努力參加學歷進修、師資培訓等繼續教育，學習教育理論，不斷充實自己，更給學生做出表率。我們加強自身的道德修養，以自己心靈的亮點來激發學生的情感世界，教育也就起到了潤物細無聲的效果。

三、課堂生活氣氛的道德感染力

教師在課堂生活中，如果采取民主的方式領導學生集體，對待學生，學生將向著情緒穩定、態度友好、具有領導能力等方向發展;如果采取專制的方式領導學生集體，對待學生，容易導致學生情緒緊張、態度冷漠、攻擊性強、自治能力差;如果采取放任方式領導學生集體，對待學生，將易于使學生向無組織無紀律方向發展。可見，民主教育的最佳方式，是教師以民主作風對待學生。同樣的道理，教育學生平等待人的最好方式是教師平等地對待學生，教育學生關心他人的最有效方式是教師關心學生。教師在課堂生活中對待學生的態度和作風，對學生品德形成和發展的影響，遠勝于他們口頭上的道德教導的影響。

我們應當遵循英語學科的教育規律，擅于捕捉英語教學中的德育因素，在英語教學中更好地貫徹思想品德教育。總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。