淺談農(nóng)村中學(xué)生道德與法治課教育現(xiàn)狀

崔殷勤

【摘 ?要】農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀是：家庭教育基本缺失，社會(huì)教育匱乏，對(duì)于學(xué)生教育提出的“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的教育理念無(wú)法正常發(fā)揮作用。農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育與法治教育就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);道德;教育

《中學(xué)生教育大綱》指出中學(xué)生的德育是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、法律教育和心理健康教育。它是中學(xué)教育工作的重要組成部分，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力開發(fā)、體育鍛煉、審美培養(yǎng)相互聯(lián)系，彼此理解，密切配合，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)和保駕護(hù)航的作用。農(nóng)村學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

一、農(nóng)村教育，德育先行

1.學(xué)生現(xiàn)狀。地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村，初中學(xué)校的生源復(fù)雜多樣，有父母外出打工留下孩子爺爺奶奶看管的，有單親孩子留在學(xué)校一年見不到親人的，還有爸爸媽媽做生意無(wú)暇顧及孩子等等，這些生源普遍品行道德薄弱，文化知識(shí)參差不齊，自卑心理嚴(yán)重，身心懶惰，自我控制力差，學(xué)習(xí)目的不明確，情緒波動(dòng)大，與人沖突多，正值青春叛逆期的中學(xué)生道德與法治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)性和艱難性。

2.德育現(xiàn)狀。在大家都普遍重視文化知識(shí)的提高，重視升學(xué)率的提升的今天，學(xué)校教育也是普遍存在“重智育，輕德育”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)和學(xué)校一致認(rèn)為成績(jī)才是學(xué)生的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。為了能考上高中，學(xué)校的教師一直在“抓學(xué)習(xí)，抓成績(jī)，輕德育，輕素質(zhì)，輕能力”。長(zhǎng)期以來，使學(xué)校的德育止步不前。

3.社會(huì)現(xiàn)狀。隨著科技不斷發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)音像視頻的不斷更新，農(nóng)村中學(xué)生也是手機(jī)不離手，快手天天有，抖音時(shí)時(shí)刷，游戲?qū)χ颉Ｊ苓@些網(wǎng)絡(luò)影視的影響，現(xiàn)在的許多中學(xué)生價(jià)值觀趨向多元化發(fā)展，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義、消極主義等時(shí)有存在。加上年輕人的思想意識(shí)不穩(wěn)定，容易受社會(huì)上某些人的蒙騙和誘惑，使他們厭學(xué)情緒高漲，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。社會(huì)上一些不良的思想風(fēng)氣對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生很大沖擊。因此，如何管理好學(xué)生，使他們愛學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是農(nóng)村中學(xué)德育工作的一大難題。

4.家庭現(xiàn)狀。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)是爸爸媽媽生，爺爺奶奶養(yǎng)，送到學(xué)校就放心的局面，許多孩子因父母常年在外務(wù)工，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻父母都不在身邊，更談不上監(jiān)管督促，和孩子的溝通只有通過電話聯(lián)系。這也會(huì)給學(xué)校的德育工作增加不少難度。

農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀是：家庭教育基本缺失，社會(huì)教育匱乏，對(duì)于學(xué)生教育提出的“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的教育理念無(wú)法正常發(fā)揮其作用。農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育與法治教育就顯得尤為重要。學(xué)校的每一位教師既要扮演好家長(zhǎng)的角色，又要履行社會(huì)賦予的責(zé)任，還要擔(dān)任教書育人的教師，三者集于一身的重任，學(xué)校把加強(qiáng)德育法律法法規(guī)普及教育放在了作為學(xué)校工作的頭等大事來抓。

二、真情感化，德育創(chuàng)新

1.改變德育觀念，讓學(xué)生動(dòng)起來。作為一名德育與法治課教師，照書宣讀已經(jīng)不適合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這就要求教師要充分利用德育教學(xué)的特有功能，在德育與法治教學(xué)的空間里創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際操作的情景，教學(xué)效果尤為突出。例如：講到“青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷性”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的好奇性，我精心設(shè)計(jì)一堂學(xué)生電腦課，讓學(xué)生充分接觸網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)擊他們所愛進(jìn)的網(wǎng)站，設(shè)計(jì)自己的賬號(hào)，剛開始學(xué)生們情緒高漲一頭扎進(jìn)去不知所云。當(dāng)我問到，你們進(jìn)去干什么，看什么，結(jié)果是什么？個(gè)個(gè)都在迷茫，趁機(jī)我就講到科技發(fā)達(dá)開通網(wǎng)絡(luò)是為了方便人們了解世界、改變生活、便捷工作，不是你們認(rèn)為的浪費(fèi)時(shí)間，消磨意志的。今天讓你們上網(wǎng)主要是讓你們了解上網(wǎng)的真正目的和你們今后利用網(wǎng)絡(luò)能干什么？把你們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感受可以以各種形式展示出來。這樣課堂氣氛一下子活躍了許多，有畫動(dòng)漫嘲諷網(wǎng)絡(luò)犯罪的，有設(shè)計(jì)圖像提倡網(wǎng)絡(luò)趣事的，還有現(xiàn)身說法打游戲耽誤學(xué)習(xí)的等等，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地參與進(jìn)來，既完成了教學(xué)內(nèi)容，又起到了德育教學(xué)的目的。

2.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生活起來。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握和認(rèn)知，也有助于提升對(duì)上課教師的認(rèn)可度。道德與法治課對(duì)于學(xué)生來說是枯燥無(wú)味、沒趣沒樂、心理比較排斥的課程，因?yàn)樵S多教師借此發(fā)揮，上課往往成了批斗會(huì)。因此，教師要遵守中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)未來人才的高度要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，凡是學(xué)生能自主合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手。在課堂教學(xué)中盡量控制表現(xiàn)欲，符合時(shí)機(jī)地提問、點(diǎn)撥和肯定，給足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)教。

3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)起來。習(xí)慣是成功的第一任教師。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，要想從根本上轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮貌習(xí)慣。這樣才能最大限度地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。首先讓學(xué)生從起床開始做起，寢室干凈整潔，穿衣戴帽合體，遇人主動(dòng)問候，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，積極克服懶散現(xiàn)象。

4.豐富校園文化，綻放學(xué)生個(gè)性。開展豐富多彩的校園活動(dòng)，學(xué)校利用各個(gè)節(jié)點(diǎn)，如“春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、五四青年節(jié)”等節(jié)日。讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，綻放自我天性，活躍校園的角落，用輕松愉悅的心情擁抱青春的旋律。通過這樣多次的組織活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們時(shí)刻感受到自己存在的價(jià)值和意義。不僅綻放了自己的特長(zhǎng)，還為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)艱難而偉大系統(tǒng)工程，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在教學(xué)內(nèi)容、形式、手段等方面注重增強(qiáng)吸引力和感染力。讓德育與法治課堂充滿生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹青.初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)初探[J].新課程（中學(xué)），2018（3）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）