小學生課外閱讀指導策略

徐燕

《小學語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！倍嘧x書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，可以略讀、可以精讀、可以跳讀，統編版小學語文教材比起以往的教材，更加注重課外閱讀。教師在平時的教學中，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。

一、利用名人效應，提高閱讀熱情

興趣是學習的先導，是需求的動力，學生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會。我在語文教學實踐中，努力為他們創造條件，經常運用新穎的形式，不斷地變換手段來激發學生閱讀的興趣。

榜樣的作用很大，學生的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向學生介紹老舍、陶行知、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應”產生了不可低估的作用，學生讀書的熱情漸漸高漲起來。

二、師生每日共讀，做好閱讀榜樣

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即學高才能為人師，身正才能為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要。教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的道德育人;不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。

每天中午的閱讀時間，我與學生一起誦讀國學經典，一起閱讀經典兒童文學，這對學生們是一種無聲的教育。閱讀時，我所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常與學生分享自己的童年學習情況，讓學生在潛移默化中感受到閱讀是一件有趣的事情。師生共讀書，猶如一副良好的催化劑，激發學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來，不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。在學生面前，教師是一個榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、高尚的道德風尚是影響學生、教育學生最重要的因素和力量。

三、掌握閱讀方法，提高閱讀實效

圖書浩如煙海，如何在茫茫的書海中找到適合學生的讀物，在讀書中講究讀書的方法顯得至關重要。如陶行知讀書秘訣其六記“多動筆墨，勤作筆記”，針對語言精美的讀物，我要求學生細細品味，感悟語言的優美，鼓勵動筆，手腦并用，促使學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。對于一些“閑書”可以略讀，掌握大致的意思即可。

1.整體把握，理清書本的脈絡

拿到一本好書，可以先看封面、書名，再看內容提要、目錄、扉頁，心中有個大概的印象，初步理清書本的脈絡，然后再逐頁閱讀，這樣學生讀起書來，心中會有一個初步的印象，閱讀起來就輕松多了。讀報也是如此，我們讀報前先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。如我和班上的學生共讀《西游記》一書，我先讓學生了解作者吳承恩的簡介，大致瀏覽一下書的目錄，初步了解全書的主要內容。然后，再讓學生細細品讀書中的語言文字，通過了解故事的主要人物及性格特征等。

2.圈圈點點，培養學生的語感

曾國藩曾指出讀書之法“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟;應閱之書宜速宜多;閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！苯虒W中，我教給學生閱讀的方法，讓學生用圈圈畫畫的方式，讓學生邊讀邊思考，留下思考的痕跡。根據不同題材的文章，指導學生用不同的方法去閱讀，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，使學生在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

3.形成筆記，注重語言的積累

讀書筆記是學生閱讀思考的有效記錄。讀書筆記的形式可以靈活多樣，教學時，根據學生的興趣愛好，讓學生選擇喜歡的方式來記讀書筆記。這樣一來，學生讀完書后就可以記下文中的好詞佳句、名言警句，寫下自己的心得體會，給學生多一點自主閱讀權，讓他們多一份自覺性，作文水平也就在不知不覺中有一個整體的提升。如閱讀《西游記》時，讓學生根據故事的情節，記錄下書中的好詞佳句，同時在空白處寫下自己讀書的感受。

為了讓學生對讀書筆記有進一步的了解，我用自己讀書的經歷告訴學生怎樣進行閱讀積累。我告訴學生，從小到大，我讀過很多回《西游記》，第一次讀時，純粹是為了它曲折有趣的情節;后來再讀，對書中的各個人物的性格和行為就有了一些看法。通過引導，學生對《西游記》中人物的形象有了深刻的了解。閱讀交流時，有學生說：“孫悟空心地善良，西行途中保護師傅盡心盡力?！庇袑W生說：“孫悟空調皮機靈，總是一副嬉笑怒罵的樣子?！庇袑W生說：“孫悟空法力無邊，一路上降妖除魔，經歷了九九八十一難，終于保唐僧取得了真經?！?/p>

四、開展多彩活動，提高閱讀素養

統編版小學語文新教材中明確指出：增加學生閱讀量，提倡少做題、多讀書。讓學生從乏味、疲勞，以致昏昏欲睡中解脫出來，寓教于活動中，利用活動來讓學生走近閱讀，暢游于書海之中。在班級中，我堅持每日5～10分鐘的聽說訓練，時間安排在晨會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。學生興趣盎然，視野開闊了，語感增強了。

同時，組織學生自辦手抄小報。小報的內容廣泛，有國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“閱讀”這一內容，學生出了《我讀書我快樂》《書香滿校園》《好書伴我成長》等手抄小報。為了使學生的讀書熱情持之以恒，我還定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等讀書交流活動。學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

教給學生閱讀的方法，讓“閱讀”變為“悅讀”，培養學生良好的閱讀習慣，能有效提高學生的閱讀素養。作為教師，不能強迫或者采取枯燥的說教，需要巧妙地運用不同的策略引導學生課外閱讀，讓學生真心喜歡閱讀，讓課外閱讀成為他們閱讀的享受，讓他們都成為高明的閱讀者，迸發出天才獨特的思想火花。讓我們的閱讀教學長出無數只幻想的手，共同構筑學生的精神樂園。

作者單位：江蘇省南通市通州區西亭小學（226301）