幼兒園音樂教學活動生活化的策略

慶達瑪

摘 要：音樂是一門可以陶冶幼兒情操、提升幼兒綜合素養的藝術學科，但是因為抽象性較強導致幼兒在學習過程中往往感到吃力。為了改善這一局面，幼兒教師可以采取生活化教學策略，通過生活化教學構建高效的音樂課堂，使音樂教學的價值和功能得到最大限度的發揮。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;生活化

在幼兒園音樂教學中運用生活化教學模式，不僅可以增強音樂內容對幼兒的吸引力，調動幼兒學習積極性，還能降低幼兒學習難度，促進幼兒對音樂理論知識的理解并有效掌握音樂技能，使音樂教學水平得到大幅度提升，本文對此進行探討。

一、選擇生活化教學內容

幼兒正接受啟蒙教育，認知水平和理解能力有限。所以，在音樂教學過程中，幼兒教師要立足實際生活，根據幼兒的特點選擇朗朗上口的、通俗易懂的音樂素材，以此增強音樂教學內容對幼兒的吸引力，調動幼兒的學習積極性。例如，幼兒普遍喜歡看動畫片，而動畫片通常帶有各種兒歌。教師可以以此為載體，將這些兒歌作為音樂教學素材引入到音樂教學活動之中，用來調動幼兒學習積極性，如《喜羊羊和灰太狼》《大頭兒子小頭爸爸》《哆啦a夢》等。教師可以根據幼兒的興趣愛好將其引入到音樂教學之中，以此培養幼兒對音樂的熱愛之情。

二、采取生活化教學方式

教學方式對教學效果有直接的影響。在幼兒園音樂教學中，教師要根據實際情況采取生活化教學方式，除了做好課堂上的音樂教學之外，教師還要充分利用一日生活中的各個環節進行音樂教學。例如，在幼兒進園離園的時候，教師可以利用校園廣播給幼兒播放音樂，如《早上好》《爸爸媽媽去上班，我去幼兒園》等歌曲，這樣不僅可以營造出親切、活潑的校園氛圍，還可以讓幼兒的情操在日積月累中得到陶冶，以此提升幼兒的綜合品質。又如，在課間操、早操的時候，教師可以選擇《小龍人》《健康歌》《寶寶拳擊操》等節奏感比較強的歌曲進行教學，以此提升幼兒的參與積極性。除此之外，在午飯、午休前等時間段，教師也可以給學生播放合適的音樂，利用音樂舒緩幼兒的情緒，使幼兒體驗到生活和學習的樂趣，以此提升幼兒的生活技能。

三、通過教學建立音樂與生活的聯系

（一）音樂內容要貼近幼兒生活

在幼兒音樂教學中，音樂內容一定要與幼兒的現實生活有一定的相關性。如果為幼兒播放理解難度很大的音樂，如交響樂、搖滾音樂等，幼兒是很難理解的，也就無法產生共鳴，音樂教學效果也就無從談起。在我們的生活中，其實常常會接觸到符合幼兒需要的音樂素材。例如，動畫片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲《別看我只是一只羊》，歌曲輕松的旋律和歡快的節奏是很適合幼兒欣賞的。而且其旋律簡單易學，節奏歡快明亮，幼兒很容易接受。他們即便聽不懂歌詞，也會跟著節奏咿呀學語。

（二）教學方式要貼近幼兒生活

除了在音樂內容上要選取與幼兒生活緊密相關的內容外，還要盡量選擇更加具有生活化形式的教學方式。生活化教學方式在提高幼兒理解能力方面有卓越的成效。在選擇什么樣的教學方式時，教師要與幼兒的特定條件相結合。因為幼兒都喜歡玩耍，教師就可以采用游戲的方式為幼兒展開教學活動。此外，教師還可以為幼兒編排舞蹈、編排廣播體操等，為幼兒展開音樂教學活動。例如，在幼兒園活動期間，教師就可以為幼兒編排《別看我只是一只羊》的舞蹈，并將幼兒打扮成小綿羊的造型。在活動表演中，幼兒活潑可愛的形象和小綿羊的造型相映成趣，不僅是對音樂教學的實現，而且還會得到幼兒家長的贊揚和支持。

四、在日常教學中滲透音樂元素

在幼兒園音樂教學活動中，教師應在教學中不斷滲透音樂元素，提高音樂生活化教學的質量，滿足幼兒的學習需求，實現幼兒的長遠發展。

（一）將音樂教學貫穿于幼兒生活中

幼兒在幼兒園并不僅僅是參加學習活動的，還要通過集體生活培養良好的生活習慣。在幼兒園，幼兒要吃飯、喝水、午睡、如廁、洗漱等等，在幼兒生活中教師就可以將音樂教育融入其中。例如，教師可以為幼兒的每一種活動設計固定的歌曲，在幼兒需要入睡時，播放《小星星》幫助幼兒入眠;在幼兒要起床時，為幼兒播放《小燕子》督促幼兒快速清醒;在幼兒園要吃午餐時，為幼兒播放《拔蘿卜》，提醒幼兒需要就餐。在這種教學活動的長期影響下，幼兒在不同音樂響起的時候，就知道自己需要做什么。這既是幼兒園維持紀律的一種手段，幫助幼兒養成了良好的習慣，而且還在潛移默化中完成了音樂教學工作。

（二）將音樂教學貫穿于幼兒學習中

在幼兒的學習活動中，也可以將音樂教學融入其中。在為幼兒安排教學內容的時候，教師就可以根據教學內容布置有關的音樂幫助幼兒完成學習。通過音樂與教學內容的結合，不僅可以將教學過程變得更加有趣生動，而且還可以幫助幼兒快速記憶教學內容。例如，在學習英文字母的時候，教師就可教幼兒學唱《字母歌》;在幼兒學習數字的時候，教師就教幼兒學唱《數字歌》;在幼兒學習音階的時候，教師就教幼兒學唱《音階歌》。這些歌曲都是針對不同的幼兒教育內容特意制作的，非常符合幼兒教育的要求，也是幼兒教師開展教學活動的好幫手。

（三）將音樂教學貫穿于幼兒游戲中

在幼兒的游戲活動中，教師也可以將音樂教學融入進去。幼兒喜歡做的游戲一般是課間操游戲和課余游戲活動，在教學活動中引入音樂也是很好的教學方式，能夠幫助幼兒更好地感知音樂。例如，幼兒課間操要與音樂結合。課間操的動作需要教師教給幼兒，并指導幼兒按照音樂的節奏變換動作。課間操的時間要控制在20分鐘左右，在每次課間操進行的時候，都需要指導教師帶領幼兒一起運動。通過課間操教學活動，既達到了鍛煉幼兒肢體動作的能力，又完成了對幼兒的音樂教學活動。

結論

綜上所述，藝術源于生活并高于生活，同時也服務于生活。素質教育背景下，幼兒園音樂教學要積極運用生活化教學模式，教師要根據幼兒的身心發展規律深入挖掘生活素材，從實際生活出發，將音樂教學與生活有機結合起來，這樣更容易讓幼兒感受和體驗，有利于優化音樂教學效果。

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