中職數學教學改革過程中幾個熱點問題的解析與思考

劉翠萍

摘 要：隨著我國科技社會的逐漸進步，我國對于教育教學模式的改革也在逐漸的進行。數學在教學的科目中也屬于科學的一種數學的學習對于人的邏輯思維和相關學習的態度都有一定的促進作用。由于數學學習的這些特點，其在人類的發展和社會的進步過程中也扮演著非常重要的角色。同樣的，數學在教育教學過程中的作用是其他學科無法替代的，其對于中職教育來說也是這樣。在此基礎上，本文通過對于現階段中職教學過程中的數學教育教學方式，以及其教學經驗等等進行綜合分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：中職教學;教學改革;具體措施

在中職學校中就讀的學生已經成為了一個區別于高校學生的特殊群體，對其的教育也逐漸受到了社會各界的重視。由于中職學校的學生相對于高校的學生來說還存在一定的區別，中職教育主要是為了培養其綜合性能力。中職學校的學生劍神的學習主要是專業課方面的知識，其對于基礎文化方面的知識有一定的疏忽。近幾年隨著社會經濟的逐漸發展，以及社會各界對于人才各方面要求逐漸增強。中職學校對于學生的教育教學過程也已經受到了影響，其在進行數學教學過程中已經逐漸對于學生各方面綜合能力的提升有進一步的改善。在進行教育教學過程中，為了提升中職教育教學的教學質量，從而為學生的綜合發展打下堅實的基礎，也是當前教育改革所考慮到的一個很重要的問題。

一、目前中職數學教學存在的問題

1.1學生基礎薄弱

在中職學校進行學習的學生大多是基礎比較薄弱的學生，因此在對其進行教育教學過程中必須有一定的實用導向，同時學生的數學水平普遍較低，因此對其教育教學還存在了很大的阻礙。近幾年隨著我國的教育模式不斷創新，對于中職學校學生的招生和各方面綜合知識的普及也有了一定程度的進步。雖然中職學校的學生也有一部分學生意識到自己不學習所導致的后果，但是更多的學生對于學習還是缺乏興趣，其在中職學校進行學習僅僅是為了拿到文憑。由于中職學校招生以及對其監管力度較弱等等各方面原因，造成中職學生的數學學習基礎相對較差。

1.2教學過程太粗放

盡管中職學校在進行數學的教學過程中所使用的教材和普通高中相對來說并沒有很大的差別，但是在教學過程中，中職學校的教師在對于其知識的講授過程中并沒有滿足中職學生對其的需求。對于中職學校的學生來說，其主要需要的還是專業化的知識，因此其對于基礎性的知識不是很重視。這種情況也就造成了中職學校在進行數學學科的教學過程中，還存在教師的授課方式較為粗放的問題。中職學校的學生本來基礎就相對較差，同時其教師的教授方式也存在一定的問題，并沒有考慮到學生的接受能力和其數學基礎，因此并沒有很好的學習效果，反而對中職學校的學生造成了很大的壓力，進而使得中職學校的學生對數學方面的學習產生了抵觸心理。

1.3師資隊伍不健全

在教育部相關部門對于中職學校的教師規模進行統計過程中，發現其對于教育的普及雖然是規模越來越大，但是其招生的師資力量卻相對來說越來越差。這種不僅僅體現在教師的數量不足方面，也同樣表現在教師的專業能力不足的這一方面。學校在進行教室的招聘過程中，往往會為了節省開支而選擇能力較低的教師。但是這些教師的教學能力還存在一定的缺陷，并且教師并不能對于每一位學生的基礎情況進行充分的了解，因此在進行數學的教學過程中還存在很大的差異。

二、中職數學教學改革的思考

2.1改革教學方法

在進行中職學校的數學教學過程中，其必須要改正其教學方法需要對于中職學生的實際情況來進行教學任務的展開。中職學校的學生數學基礎相對較差，因此如果在進行數學教學過程中，不能根據學生的實際情況來進行教學任務的制定，就會導致同學之間拉開很大的差距。因此在進行中職學校的數學教學之前，就必須對于中職學校的學生數學基礎能力進行綜合的分析評價，通過對其具體的了解來制定教學任務，使得學生學習數學的積極性也得到一定程度的提高。

2.2結合專業知識教學

在對于中職學校的學生進行數學方面的教學過程中，不僅僅是要通過對于學生的實際情況進行足夠的了解，還需要在教學過程中教師對于數學知識和專業知識進行有機的結合，讓學生從實踐出發增強對數學的學習興趣。在這個過程中，數學的教師通過將專業本身和數學相聯系起來，讓學生在聽課過程中更加專注，并且在未來學生就業之后，還可以將專業知識和學習數學有機地結合在一起。

除此之外，在進行充值教學的數學教學過程中，還需要對于以前的評價機制進行改革。傳統的評價機制并不能對于學生的各個方面的綜合素質進行考量，并且考試時學生還容易通過蒙混過關的方式來滿足這項考核要求。在進行考核機制的改革之后，不僅僅促進了學生在平時課堂的表現，并且學生的出勤率和對于課堂的認真聽講程度等等都有一定程度的提高。對于學生的綜合素質評價體制進行改革之后，也就是對學生的全面要求和約束進行一定程度的實行禁，而對于教學質量有很大的改善。

結束語

在進行中職教育教學的數學教育模式改革之后，通過因材施教的教育理念，讓學生對于數學的學習興趣增強，并且使得其將數學知識和專業知識有機的聯系在一起。迅速的提升學生學習數學的興趣，進而使得中等職業的教育可以培養出綜合素質較高的專業型人才。

參考文獻

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