興趣教學設計，提升小學生數學學習質量

李顯波

摘 要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步成熟，小學階段的數學知識教學中，教師對于學生們的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠使學生們的具備良好的數學知識水平，教師需要從學生們的實際學習角度出發，選取合適的教學策略進行教學指導。因此，教師為學生們設計相關教學方法時，需要充分考慮學生們對于數學知識的學習興趣，以及其在實際學習期間的習慣和偏好，而后確定相應的教學方法，使學生能夠更好地提升自身學習質量。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性研究

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容期間，應當重點就如何提升學生們的學習興趣，進行更為綜合性的教學方法設計。在教師看來，學生們學習數學知識，需要有相應的興趣化內在驅動。所以，教師為學生們滲透大量的生活化教學內容，以此培養學生們的數學知識學習興趣。同時，教師為學生們設計大量故事性教學內容，全面提升學生們的課堂學消消樂。此外，教師基于學生們感興趣的游戲，設計相應活動內容來提升學生們的知識理解。

一、生活化內容滲透，培養學生學習興趣

教師為學生們講解小學階段的數學知識期間，需要重視對生活化教學內容的滲透，以此有效提升學生們的數學知識學習興趣。對于學生們而言，若是對所學知識充滿興趣，則會在實際學習過程中，表現出極強的信息接受能力，以及良好的知識理解能力。所以，教師需要充分利用學生們的這一學習心理，為其引入大量的生活化教學內容，使這些更貼近學生實際生活的內容，為學生們更好地引導和服務，從而有效提升學生們的數學知識學習意愿。有了學生們的內在學習意愿為驅動，可以有效培養學生們對數學知識的學習興趣，進而全面增強學生們的數學知識學習質量。

例如，教師在指導學生們學習“方向與位置”的知識內容時，就可為學生們設計相應的動態化教學情境，以此引入大量的生活化知識內容，幫助學生更好地學習其中的知識要點。為此，教師結合信息技術教學方法，為學生展示實際生活中的地圖內容。通過教師為學生們初步講解方向和位置的知識，可以使學生們在學習地圖的識圖期間，能夠有效按照教師的引導，進行綜合性的方位判別和分析。而后，教師結合多媒體教學的形象化展示，為學生們創設相應的生活化學習情境，使學生們能夠按照教師的要求，進行綜合性的情境模擬和分析，從而使學生們對數學知識的理解更為有效。最終，通過教師為學生們設計相應的生活化模擬情境，使得學生們的數學知識的學習興趣得到全面提升。

二、故事性教學設計，提升課堂教學效率

在學生們學習小學階段的數學知識內容期間，教師需要深入研究學生們的數學學習心理，才能夠找準當前的數學教學策略，幫助學生更好地掌握數學知識內涵。所以，教師通過長期的教學研究，發現學生們對于故事性的教學內容更加感興趣，對應的數學知識學習效率也會更高。所以，教師結合學生們的這一數學知識學習特點，決定為學生們設計相應的故事性教學方法，以此有效提升學生們的學習意愿。其中，教師需要將數學知識點在故事內容中進行突出處理，使學生們在學習故事性內容的同時，還可以注意到本堂課程的教學重點。通過教師為學生們設計重點突出的故事性內容，可以切實提升學生們的數學知識學習效率。

因此，教師為學生們講解“差倍問題”的知識時，此時教師就可為學生們設計相應的故事性教學內容，幫助學生更好地理解其中的知識要點。為此，教師首先為學生們講解大家感興趣的古典文化故事“曹沖稱象”，使學生們明白轉換問題思考角度的方式。其中，教師為學生們重點強調曹沖在思考問題中的重點——等效替換，使學生們明白在解決數學問題過程中，需要重點分析的處理過程。而后，教師為學生們展示相應的差倍問題內容，并引導學生將數量關系用長度關系進行相應的等效替換，從而使學生們對這一類型問題的理解更為全面，從而切實提升了學生們的數學知識學習效率。

三、游戲化活動引導，優化知識理解能力

對于小學階段的學生來說，學習數學知識的過程，應當充滿娛樂性和知識性，這樣可以更好地提升學生們對數學知識的理解水平。所以，教師決定為學生們設計游戲化的教學活動，使得師生之間能夠進行充分的問題交流，并且有效活躍課堂學習氛圍。通過教師為學生們設計相應的數學游戲互動，可以更好地提升學生們的數學知識理解能力，從而有效提升學生們的數學知識水平。

其中，教師在為學生們講解“最大公約數與最小公倍數”的知識時，就可為學生們設計相應的游戲化教學情境。為此，教師為學生們設計“青蛙過河”的游戲內容，要求學生們以小組為單位，在有效時間內判斷給定選項的最大公約數或最小公倍數，使用最短時間的小組，可以得到教師給予的獎勵。通過教師為學生們設計這樣的游戲化教學活動，可以使得學生們的參與熱情得到提升，并且使學生對其中的知識理解更為透徹。

綜上所述，教師在指導學生們學習數學知識期間，需要結合學生們的學習習慣和實際，設計高效的教學策略，從而有效提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1]李敏華.情境教學法在小學生數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2016（08）：87.

[2]李屏.游戲教學法在小學數學課堂中的應用[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）：77-78.