新課改下高中地理的學習障礙分析與對策探討思路構建

張先波

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們對素質教育的關注度越來越高。地理學科作為素質教育的一項重要內容，也受到了廣泛的關注。地理學涉及的內容極為廣泛，學習起來有著一定的難度，因此在高中地理教學的過程中，教師要采取科學有效的方式，引導學生不斷攻克地理學習中的各種障礙。基于此，本文分析探究了影響高中生地理學習困難的因素以及對策，希望對高中地理的教學工作能夠提供一定的幫助，最終推動學生的全面發展。

關鍵字：高中地理;學習障礙;對策

對于高中生而言，地理課程的學習一直以來都是學習中的一個難關，很多學生在學習地理課程的過程中，會遇到重重不斷的阻礙。基于此此，本文對影響高中生地理學習困難的因素進行了分析，并有針對性的提出了幾點相應的策略，希望對相關的教育工作能夠提供一定的幫助。

一、影響高中生地理學習困難的因素

（一）沒有正確的學習方法作為指導

地理學科雖然歸屬于文科，但同時也涉及了很多理科的知識，是一門綜合性較強的科目。很多學生都認為地理知識的學習只需要認識一些地名和產物，背誦記憶一些重點內容就足夠了，因而在具體的地理學習中，往往只重視知識的記憶而忽略了理解，也不重視理性的思考和推理。在新課改的影響下，這種學習方法收效甚微，高中生的地理成績很難得到提升，甚至停滯不前。

（二）缺乏良好的地理思維品質

很多高中生的思維缺乏深度和廣度，且綜合能力較差，而地理知識的學習需要有良好的思維品質作為支撐，這樣在進行地理學習的過程中，學生才能以全面的眼光看待問題。大部分學生在學習地理的過程中，尤其在問題的分析上，思維均缺乏深度和廣度，這個問題表現得十分突出。比如，很多學生在對我國西北地區荒漠化的成因進行分析的時候，考慮問題不夠全面，通常只考慮自然因素而忽略了人為因素，或者是在分析荒漠化對當地影響的時候，只分析積極的影響而忽略了消極的影響。

（三）地理的學習缺乏積極性

常言道“興趣是最好的老師”，只有對一件事情感興趣，才能全身心的投入其中，地理學習也不例外。地理知識的學習有著一定的難度，很多學生覺得學習地理太難，成績難以得到提升，這和地理的學習興趣有著很大的影響。很多高中生都認為地理科目是一門“副科”，還有一些剛步入高中的學生沒有日后選擇文科的打算，因此放棄地理的學習，地理成績也很難有所提升。還有一部分學生雖然很想學好地理，但一開始接觸地球運動這部分知識的時候就遇到各種困難，因而失去了地理學習的興趣。

（四）地理知識儲備較少

地理知識之間是融會貫通的，學習知識也是在新舊知識的一個銜接過程。高中地理知識涉及了很多內容，而初中地理知識學習較為淺顯，且地理沒有納入中考的范圍，因此初中地理的學習不夠深入，學生學習地理知識也較為被動，很多時候必須對初中地理知識進行回顧復習，這就在很大程度上降低了地理的學習效率，也使高中地理的學習時間也大大減少。

二、克服高中生地理學習障礙的策略

（一）改進地理學習的方式，對課堂教學內容進行優化

地理課堂的教學質量和學生學習地理的學習有著十分密切的影響，因此，教師在進行地理教學的過程中，要把握好地理學科的特點，將地理學科的特色充分的挖掘出來，對地理課堂教學模式進行不斷的優化。教師在確立教學目標教學方式以及教學內容的時候，要格外重視，以求達到最佳的教學狀態。

（二）全面把握教材，融入新的教學理念

地理的教材中滲透了新課改的教育理念，同時也反映出來地理的學科特點。在新課改的背景下，地理教學也需要體現出新的思路。

首先，地理教學需要不斷的創新和改進教學的方法。相對于初中階段而言，學生的思維以及智力在高中階段也有了一個顯著的提升。高中生在教師的引導下，逐漸學會了應用地理知識去解決一些實際的問題。在地理教學的過程中，教師要轉變傳統單向的教學模式，引導學生通過合作探究以及自主學習的方式進行地理知識的學習。教師要盡可能的為學生提供實踐交流的機會，使學生能夠進行積極的探究與交流，將內心的想法和觀點表達出來。通過這種方式，能夠將學生的學習興趣以及積極性高度的調動起來，更好的投入到地理學習中去。

其次，地理教師要引導學生進行實踐活動。高中地理新教材中包含了很多問題探究，學生如果能夠參與到這些與日常生活聯系緊密的活動中，學習成效也會有大幅度的提升。

（三）突破教學難點

1.化解理解性難點。理解性難點涉及了概念、地理原理等方面的知識，有著較強的抽象性，學生理解起來較為困難。地理教師要想突破這些問題，教法要形象直觀，將新舊知識有機的整合起來，同時要以感性的素材作為教學的補充，要多利用圖示解答、演示實驗等方式進行教學。

2.化解記憶性難點。很多記憶起來較為困難的知識，往往是由于內容較為枯燥，和學生的興趣相差太遠。要想有效的突破這一教學難點，可以采取趣味教學以及相關實例的教學方式來實現。例如世界各地曾發生過的一些自然現象，實例和概念結合起來進行教學的方式，能夠幫助學生更好的理解和記憶。

3.突破應用性難點。學習地理學科的目的在于學以致用。因此教師在地理教學的過程中，要引導學生對所學知識進行靈活的應用，通過地理知識對自然與社會現象進行解釋，從而促進學生分析以及解決問題能力的提升。教師要懂得創設教學情境，通過增加問題層次的方式來使問題的坡度得以緩解。在必要的情況下可以借助實物以及模型，深入淺出的對學生進行引導，不斷提升教學質量，最終實現學以致用。

結束語：總而言之，地理學科有著較強的綜合性，地理知識的學習也有著一定的難度。地理教師要采取科學有效的教學方式，提高教學的質量，促進學生地理綜合能力的不斷提升。希望通過本文的分析探究，能夠對相關的教學工作提供一定的幫助。

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