高校體育教育專業的課程改革研究

姜薇

摘 要：體育教育專業課程改革是推動體育專業人才向實踐應用型轉變的關鍵因素之一，在體育專業人才培養目標中具有不可替代性。隨著教育教學改革不斷深入，體育教育專業課程的內容體系與人才規格需求之間的矛盾、課程改革力度與進度等方面的差異，已成為阻礙體育教育專業人才培養目標達成的主要因素。在素質教育日漸深化的今天，高校體育教育專業必須要及時反思當前課程的開設情況，發現其中暴露出來的諸多不利因素，積極尋求相應的改進措施，這對提高體育教學效果、提升體育生的培養質量都是有益的探索。

關鍵詞：體育教育;課程;改革

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-030-01

隨著科技的發展和信息化社會的到來，當今社會對人才的需求提出了更高的標準，而高水平的人才則離不開高質量的教育。目前高等教育中的體育工作不盡如人意，對改善大學生體質收效甚微。目前的體育教學專業課程目標單一、體育教學模式單一，過度強調掌握體育技能完成考核要求，忽略了體育的本質功能即增強體質，對于學生興趣、社會適應能力、團隊精神，特別是與未來從事職業相關的體能和技能的培養則有所欠缺。因此，體育教育課程改革迫在眉睫。

1研究對象

山西省高校體育教育專業課程。

2研究方法

2.1文獻資料法

通過查閱、分析高校體育教育專業開設的課程，整理數據發現，雖然都是體育教育專業，大部分課程相同，但是還是有一些課程有細微差別，這可能和他們的教學大綱有關。

2.2問卷調查法

本文抽取9所具有體育教育專業的學校：山西師范大學、山西大學、太原理工大學、太原師范學院、忻州師范學院、大同大學、運城學院、長治學院、晉中學院，共發放500份問卷進行調查，回收問卷450份，回收率90%，有效問卷440份，有效率97%。

2.3專家訪談法

通過走訪來自山西師范大學、山西大學、太原理工大學、太原師范學院、忻州師范學院、大同大學、運城學院、長治學院、晉中學院體育教育專業的專家20名，其中教授6名，副教授14名，為文章的編寫積累了豐富的素材。

3高校體育教育專業課程改革的必要性與可行性分析

3.1高校體育教育專業課程改革的必要性分析

3.1.1完善體育專業課程的需要。從調查的結果來看，我國高校體育教育專業的課程設置主要分為兩部分，一部分是體育教育專業理論課，一部分是體育教育專業實踐課。各個學校的情況不一樣，都是基于本學校的體育教育專業課程特點和學校特點來開設課程，基于這種情況，每個高校的體育教育專業課程設置會有所區別。針對高校體育教育專業課程設置的缺陷，有必要對體育教育專業的課程進行改革來完善體育專業課程體系。

3.1.2體育發展的市場化需要。現在的體育發展都趨向于市場化、商業化。為了適應市場化的發展需要，體育教育專業課程的改革勢在必行。

3.1.3擴大體育教育專業大學生的就業渠道。近幾年來，隨著中國畢業大軍不斷龐大，大學生的就業情況令人堪憂，尤其是體育教育專業的畢業生就業方向狹窄，使得體育教育專業的畢業生就業率逐年下降。本文隨機抽取山西師范大學、山西大學、太原理工大學、太原師范學院、忻州師范學院、大同大學、運城學院、長治學院、晉中學院500名畢業生進行就業統計，150人有穩定的工作，就業率只有30%。然而，體育運動趨向市場化和商業化，對體育各專業的人才要求比較多。所以，為提高體育教育專業畢業生的就業率，很有必要對高校體育教育專業的課程進行改革。

3.2高校體育教育專業課程改革的可行性分析

3.2.1高校體育教育專業有一定的專業基礎。高校體育教育專業具有濃厚的體育氛圍，體育教育專業畢業的學生也越來越受到市場的認可，但是其專業能力的不全面也是用人單位所擔心的，所以對體育教育專業的課程進行改革和優化是可行的。

3.2.2高校體育教育專業的教師有專業優勢。高校體育教育專業教師都有豐富的體育專業知識，全國各個高校的教師都在不斷提高其專業知識水平。所以，高校體育教育專業的課程改革有極大的優勢。

3.2.3高校體育教育專業學生對課程的改革很感興趣。本文抽取山西師范大學、山西大學、太原理工大學、太原師范學院、忻州師范學院、大同大學、運城學院、長治學院、晉中學院的學生，調查他們對課程改革的看法，他們很希望課程改革，也對課程改革表現出極大的興趣。調查結果表明，對高校體育教育專業的課程進行改革是可行的。

3.2.4高校體育教育專業的領導對課程改革的推動。高校體育教育專業想要進行課程改革，必須通過領導，所以，領導的思想覺悟會直接推動體育教育課程的進展以及力度。

4對策

4.1高校應給予體育教育專業課程改革高度的重視

社會的不斷發展，媒體的不斷報道，越來越多的人了解體育教育專業，培養全面的體育教育專業人才成為當務之急。各個高校應該高度重視體育教育專業的課程，并給予一定的支持。

4.2培養體育教育專業課程改革的教師

教學的主要場所是學校，而教師是教學開展的必備條件，缺少教師，那么教學將無法正常進行。體育教育專業的課程改革必須由專業的課程改革教師負責，以確保其改革的成效。

4.3理論源于實踐，實踐指導理論

理論來源于實踐，實踐指導理論。體育教育專業的課程改革必須理論與實踐相結合，才能最有效地進行課程改革，才會適應當今的教育現狀。

5結論與建議

結論：經過研究發現，在高校體育教育專業中進行課程改革是適應社會發展需要的，而且是非常有必要的。

建議：（1）高校體育教育專業應該編著一套完善并且系統的課程改革理論教材。（2）實踐結合理論，也就是需要在高校體育教育專業中進行課程改革。

參考文獻：

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