課外閱讀在小學作文教學中的重要性

賀婉茹

摘 要：隨著經濟發(fā)展的突飛猛進，國家也越來越重視對于人才的培養(yǎng)。尤其是處于義務教育階段，如何提高學生的學習是當今關注的重點問題。在語文課程標準中也明確提出：“語文課程應激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，形成具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！毙W語文作文教學正是培養(yǎng)學生寫作能力、閱讀能力以及表達能力的關鍵。所以作文教學是中小學教師重點關注的問題。課外閱讀能擴充學生的閱讀量，可以讓學生學到更多的知識，并且對小學作文教學的提高有著積極的意義。

關鍵詞：課外閱讀;小學作文教學;重要性

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

引言

語文，是一門重要的基礎性學科，對培養(yǎng)學生的語言能力具有重要意義。小學語文作文是學生閱讀能力、表達能力的綜合體現(xiàn)，能夠充分考察學生的語文知識素材積累情況和語文綜合運用能力。在小學語文教育中，學生語言理解能力、思維能力和組織能力的培養(yǎng)不僅僅是教師在課堂上的教材知識的傳授，還要依賴于課外知識的拓展，進行課外閱讀教學，促進學生在作文表達中充分展現(xiàn)各項語言能力。

1課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

1.1有助于激發(fā)學生的寫作興趣

因為小學生具有年紀小、自我約束力不強、容易被其他事物分散學習注意力、語言表達能力弱等特點，在小學語文作文教學開展的過程中就會遇到很多問題。興趣是學習的第一動力，學生只有對學習產生了興趣才會集中注意力，并積極主動地產于到學習當中去。小學語文作文教學亦是如此，由于小學生學習經驗少、知識積累不夠、語言表達能力弱，在寫作表達的過程中會感到吃力，甚至會覺得語文學習是一種負擔，從而討厭寫作。因此，教師要消除學生對寫作的偏見，激發(fā)學生的學習積極性，開展課外閱讀活動。課外閱讀是對課堂內容的補充和延續(xù)，學生在已掌握的語文詞匯和語法的基礎上進行課外閱讀，更夠更好地發(fā)揮語文功底，從而增長學生的學習自信心。再者，課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀，閱讀題材更為廣泛、新穎，能夠更好地吸引學生的注意力。比如，圖文結合、故事性較強的讀物比較吸引低年段的學生閱讀，歷史性、科普性較強的讀物更吸引高年段的學生，學生根據(jù)自己的喜好、年齡選擇適宜的課外讀物，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，從而進行模仿寫作，有助于激發(fā)寫作興趣。

1.2有助于為學生積累寫作素材

寫作主要考查學生的語言知識掌握水平，包括語文詞匯語法的積累、對事物的理解與感悟以及語言的正確表達。因此，需要學生在日常學習的過程中不斷積累寫作素材，在寫作的過程中才能有東西可以寫。寫作素材的積累不僅僅只依靠教材知識，還要從生活中、閱讀中獲取，兩者相輔相成、缺一不可。課外讀物是對課堂教學內容的補充和延伸，學生可以從中積累大量的語言材料和作文素材。教師可以鼓勵學生多多進行課外閱讀，可以組織課外閱讀興趣小組，營造和諧的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。與此同時，教師還應多鼓勵學生多做讀書筆記，并在課后與同學進行討論交流，分享自己近期發(fā)現(xiàn)的好的文章和書籍，將自己喜歡的文字、內容片段摘抄并記錄下來，嘗試著寫讀后感。長此以往，既深化了學生對閱讀材料的理解和感悟，拓寬了學生的知識面，也為學生慢慢積累了豐富的寫作材料。同時，學生在閱讀課外讀物的時候也減輕了學習壓力，真正地喜歡上閱讀、喜歡上學習、喜歡上寫作。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！必S富的閱讀量能夠增強學生的知識體系，更是讓學生在寫作的過程中底氣十足。

1.3開展課外閱讀有助于促進學生的全方面發(fā)展

當今，經濟全球化趨勢日益增強，科學和信息技術突飛勐進，給社會生活帶來巨大變化和新的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們不斷開闊視野、創(chuàng)新的思維，給語文教育的發(fā)展也提出了新的課題。新課改中明確提出： “九年義務教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谡Z文作文教學中積極進行課外閱讀，有利于促進學生的全面發(fā)展。通過課外閱讀，學生極易被里面的情感和行為所感染。尤其是在小學階段，學生喜歡去模仿一些事物，只要是認為對他們有益的，他們都會選擇去模仿。例如，學生在閱讀《十萬個為什么》的什么，他們會對很多新鮮事物產生好奇心，想要去探尋里面的奧秘，此時此刻他們會變身，常常會問為什么;在閱讀《窗邊的小豆豆》，他們會被里面的情感所感染;在閱讀《我要做好孩子》，他們甚至會想到自己，并希望以后可以做一個好孩子。通過課外閱讀，學生的知情意行都有所提高，促進了學生的全方面發(fā)展。

1.4開展課外閱讀有利于明確正確的寫作方向

在教學過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)學生在寫作時沒有方向和思路，不知道分幾步走，也不知道該寫什么。通過開展課外閱讀可以增加學生的閱讀量，學生從中可以獲得更多有益的知識和寫作的素材。教師可以指導學生在閱讀的過程中多做筆記，例如閱讀提綱，日后可以減輕在寫作方面的困難。我們都知道寫作是圍繞著一個點進行的，這個點可以說是整篇作文的靈丹妙藥，只有明確這個點才能寫出一篇優(yōu)秀的文章。在課外閱讀的引導下，學生可以更好地明確自己寫作的方向，以此找到寫作的中心。

2提升小學生閱讀有效性的方法

2.1閱讀競賽類活動

很多小學生閱讀的速度很慢，教師可以設計并且開展一些競賽類的閱讀活動，周期定為一周一次，教師洗擇一篇三百字左右的優(yōu)秀文章打印并發(fā)學生，讓學生進行默讀和記憶，時間到了以后收回打印的文章，讓學生在紙上寫出自己所記得的文章內容，一定時間以后，讓學生把自己寫的內容在自己的小組內進行交流討論，此時再次發(fā)下原文進行對照，選出所寫內容和原文最為接近的學生在全班進行交流，最后共同選出一位和原文最進行的學生，對他們進行獎勵和表揚，經過一段時間，經過訓練的學生各個方面能力都得到了提升后，再從原來的基礎上提高要求。

2.2朗誦比賽

小學生普遍對于故事性強敘事性強有意思的書籍更感興趣，而一些哲理性強的或者抒情的詩歌散文則沒有太多的學生喜歡看，但是這一類文章確實更適合學習和誦讀，經典美文以及詩歌等文章對陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美能力，以及提高學生的文化素養(yǎng)都很重要、例如，可以通過一些比賽提高學生的朗讀水平、欣賞能力、審美水平以及閱讀興趣。

結束語

課外閱讀不僅是小學生拓展課外知識、開闊視野的重要途徑之一，還是對課堂教學內容的補充和延伸。在小學語文作文教學中，課外閱讀的作用更是明顯，有助于提高學生的表達和組織語言的能力，促進學生的思維和品德的提升，是學生成長必不可少的一部分。因此，在小學語文作文教學中應注重開展課外閱讀活動，有效激發(fā)學生的寫作興趣，同時增加學生的知識儲備，豐富學生的知識體系，促進學生語文綜合運用水平的提高。

參考文獻

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