初中語文小說閱讀情境教學(xué)探究

仝蕓

摘 要：目前我國在大力推廣新課改，因此在初中語文的教學(xué)中，老師們較以往的理論培養(yǎng)更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。老師通過小說閱讀的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們更好的掌握作者的思想，同時還能在閱讀的時候提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的技巧以及習(xí)慣。本文通過分析小說閱讀情境教學(xué)的本質(zhì)來探究使用此方法如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;情景教學(xué)

小說情境教學(xué)說的是在老師在教學(xué)的過程中，通過用小說作為范文進(jìn)行授課的方法。老師通過學(xué)生的性格特點(diǎn)選用合適的小說作為教學(xué)教材，以此來制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解小說中的情境，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力有很大的幫助。

一、小說閱讀情境教學(xué)特點(diǎn)

老師通過使用情境教學(xué)的方法來對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的引導(dǎo)，使小說的情境更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。老師通過小說內(nèi)容中的人物以及環(huán)境可以讓學(xué)生更加直白的了解到語文教學(xué)中所使用的方法和技巧，因此對于提升學(xué)生對于課文知識內(nèi)容的理解有著很大的幫助，同時對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的技巧和理解程度也有很大的幫助[1]。老師除了使用文字來進(jìn)行教學(xué)，還可以在文字之中加入視頻和圖片來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過圖文并茂的方式加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，以此來提升學(xué)生的邏輯思考的能力并提升他們得綜合素質(zhì)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。在小說閱讀情境教學(xué)之中，老師要將引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的主線定位于小說的主題內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生對于小說內(nèi)容知識有學(xué)習(xí)的興趣[2]。同時，老師在授課的過程中，不應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)定位于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要兼顧內(nèi)容中的知識點(diǎn)。因此，在小說閱讀情境教學(xué)中，老師除了要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還要兼顧學(xué)生掌握理論知識的程度，老師應(yīng)該不停地對學(xué)生進(jìn)行興趣的啟發(fā)，使得學(xué)生對于知識有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，這樣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助，同時對于提升老師的教學(xué)能力也有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)小說閱讀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使用小說閱讀情境方法可以很好的將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來，使得在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以全心全意的投入其中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以很好的了解到文章的主旨內(nèi)容。老師通過設(shè)定有趣的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境的體會到小說當(dāng)中人物的特點(diǎn)，使得學(xué)生有著通過不斷閱讀小說去了解小說人物的興趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀小說的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過不斷的閱讀來提升自己語文的能力從而提高自己的語文成績[3]。老師在設(shè)定符合小說情境的時候，除了要根據(jù)小說中的內(nèi)容來設(shè)定情境，還要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來設(shè)定情境，以此形成一個有活力有趣的小說學(xué)習(xí)課堂。同時，還能很好的讓學(xué)生融入課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師主要是通過灌輸理論的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生通篇閱讀課文并劃分段落，然后歸納每一個段落的主題這樣單一乏味的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生無法小說的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此老師要結(jié)合傳統(tǒng)和新課改之后的兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢和弊端，利用科學(xué)合理的方法使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文提高興趣，通過使用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高老師課堂教學(xué)效率，通過小說情境這個教學(xué)方法來豐富學(xué)生對于語文素材的積累，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

老師使用小說情境教學(xué)方法是通過設(shè)定一個豐富情境的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生閱讀的時候帶著問題和興趣進(jìn)行閱讀，通過此方法學(xué)生可以很大程度的提高對于小說內(nèi)容的理解程度和學(xué)習(xí)積極性[4]。比如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇文章的時候，老師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行短篇方法的閱讀來激發(fā)學(xué)生對于小說學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)也能使他們很好地領(lǐng)會文章中的內(nèi)容。老師在使用情境教學(xué)方法的時候，可以使用閱讀內(nèi)容的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的體會其中的內(nèi)容。同時，還可以使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)有著很好的緩解作用，以此來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，使得學(xué)生可以更好的理解小說中人物的心理活動情況，來提升學(xué)生對于文章的熟悉掌握能力。

老師在講課的時候通過設(shè)定語言情境，因?yàn)樾≌f使用的語言比較簡潔和生動，多樣和復(fù)雜，因此在閱讀小說的時候，讀者能夠體會到小說中豐富的語言魅力，因此老師在教育的過程中，應(yīng)該設(shè)立一個符合小說內(nèi)容的語言環(huán)境，將小說中抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體和形象的語言。比如，老師在講孔乙己這個人物的時候，可以通過設(shè)定孔乙己的外貌衣服以及他說話的樣子等他的人物特點(diǎn)，讓學(xué)生可以全面的理解孔乙己的性格，他的人生遭遇以及魯迅先生寫這個人物所使用的方法，使得學(xué)生可以很好的了解到這個小說中所要表達(dá)的情感。小說閱讀情境教學(xué)方法通過設(shè)定符合小說的特定情境，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小說中提升自己對于語文學(xué)習(xí)的興趣，提高自己語文學(xué)習(xí)的技巧，以此來提升自己學(xué)習(xí)語文的能力。

綜上所述，在我國進(jìn)行新課改的過程中，將小說閱讀教學(xué)方法結(jié)合在初中語文的教學(xué)中，老師除了要設(shè)定一個符合小說內(nèi)容的情境還要提升學(xué)生的思考能力，這樣除了能夠使得學(xué)生可以很好理解小說的內(nèi)容的和作者的寫作意圖之外還能夠很好的提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海軍. 初中語文小說閱讀情境教學(xué)研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（3）.

[2]袁震鵬. 初中語文小說閱讀情境教學(xué)研究[J]. 新課程（中）， 2017（10）：11-11.

[3]袁大雁. 情境教學(xué)法在初中語文小說閱讀中的應(yīng)用探究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018（2）.

[4]孫樂. 初中語文小說閱讀情境教學(xué)分析[J]. 課外語文， 2018（6）.