新時期高職物流管理專業人才培養模式淺析

武獻宇

摘 要：本文從當前高職院校物流管理專業人才培養的主要問題出發，對高職院校物流管理專業人才培養模式進行探析，并有針對性的提出我院物流管理專業人才培養模式的解決途徑，為高職院校物流管理專業人才培養提供積極的借鑒作用。

關鍵詞：物流管理專業; 人才培養模式; 課程體系

1、引言

近年來，隨著我國中長期發展規劃對物流人才需求的增加，高職院校物流管理專業隊伍不斷壯大，幾乎所有的高職院校都開設有物流管理專業，如何創造自己的特色以及提升物流管理專業的人才培養質量是當前高職院校必須解決的問題。積極構建起科學合理的人才培養模式，全面提升學生的綜合技能，對促進物流行業的持續健康發展有著非常積極的意義。進入新世紀以來，隨著物聯網、云計算、大數據等信息技術的發展，傳統的物流專業人才培養模式已經完全不適應新時期物流行業人才需求，傳統的物流行業主要是倉儲運輸業，而新時期的物流業則是融入了信息技術、管理技術、數據庫技術和人工智能的現代化物流行業，企業對物流人才的需求是集物流管理和物流信息技術于一體的復合型人才。

2、當前物流管理專業人才培養存在的主要問題

2.1物流行業是一門跨多個行業領域、跨學門類學科、跨多個部門的綜合型產業， 人類社會的活動與物流行業息息相關。由于經營物流的主體具有差異性， 致使不同物流企業的物流特征差 異性也非常明顯， 正因為物流行業與其他行業不同，物流行業不同領域差異的明顯性，也必然導致不同的物流企業對物流人才技能的具體要求也完全不同，這就要求各高職院校要對物流企業進行深入細致的調查，使培養出來的學生能夠適應不同物流企業的崗位需求，高職院校在人才培養和專業定位要適應物流企業的人才使用要求。

物流管理專業屬于多學科交叉的專業，課程內容設置中會涉及計算機、電子商務、經濟和管理理類的課程，大部分高職院校撰寫人才培養方案時，計算機類課程、電子商務類課程、經濟類課程及管理類的課程都會有所涉及，課程設置非常繁雜，這樣設置導致學生基礎不扎實，專業技能不具備物流專業的特色，也不利于物流管理專業人才的培養。而且，還存在一個普遍現象，不同課程之間內容重復現象非常嚴重，導致教師在教學過程中對教學內容把握非常不容易。比如，物流信息技術知識，在物流概論、倉儲管理、供應鏈管理以及物流信息系統的課程有有涉及。而授課教師間對于各自的授課內容缺乏溝通和分享，這樣就會導致同樣的內容在不同的課程中教師會重復講授，從而會降低學生學習積極性。

2.2 教師缺乏物流實際操作技能

當前，我國幾乎所有的高職院校都開設物流管理專業，其專業教師基本都是來自高校的畢業生，僅僅具有物流基本理論而缺乏物流實際操作技能的現象非常普遍。由于物流企業對于物流專業實操性要求非常高，物流實際操作技能是學生在物流企業就業的基本條件，如果不具備較為熟練的物流操作技能，物流企業一般不會接收高職院校的畢業生。而物流實際操作技能必須要進行實際操作才能完成，所以需要物流專業教師下企業進行實踐。

3、物流管理專業人才培養模式的解決途徑

3.1 構建市場需求相適應的課程體系

構建市場需求相適應的課程體系及科學的人才培養體系對提升學生實際技能至關重要。在構建科學的課程體系前，學校應組織相關教師到社會和企業進行深入的調研，需要綜合分析物流管理專業學生能勝任的各項工作崗位，并且從崗位的實際素質要求和職業能力標準情況出發，明確該物流管理相關專業人才實際需要的專業技能。當前社會對物流管理專業學生的需求崗位集中在倉儲員、配送員、物流信息操作員、倉儲主管、物流系統設計人員等方面，培養學生的物流系統規劃設計對新時期高職院校物流管理學生提出的新的要求，高職院校也不應把培養學生僅放在物流設施設備操作能力上，對具有信息技術基礎的學生還應培養學生的物流信息開發能力，以提高物流管理專業學生的就業競爭力。

3.2 創建科學合理的物流實訓條件

物流實驗實訓基地既要滿足教學需要，更重要的是還必須迎合合新時期物流行業最新的技術發展，當前，大部分高職院校物流管理專業都建設有供應鏈模擬實訓室、ERP沙盤模擬實訓室、國際物流模擬實訓室，還有很多高職院校與物流企業合作，物流企業在高職院校內建有物流仿真實驗室、模擬運輸實訓室，以滿足學生的實訓。功能完備的實訓室建好后，還必須組織專任教師編寫與實訓室相配套的校本教材，校本教材的編寫必須面向不同層次的學生，以便于教師在教學過程中能夠有效的分層次教學，以便更好地為物流企業輸送不同層次的技能型人才。教師在教學過程中要充分利用校內外的實訓室，引領學生盡可能的多做實訓，比如物流的運輸、倉儲、包裝、配送以及流通加工等方面的實訓學習，模擬軟件的使用也是必不可少的。教師在教學過程中，盡量多利用現有的模擬軟件讓學生模擬企業真實環境和使用設備的專業訓練，達到與用人單位的完全對接。

3.3 加強雙師型師資隊伍建設

提升人才培養質量必須加強雙師型師資隊伍的建設。高職院校誚重視雙師型隊伍建設，并應將雙師隊伍建設作為學院培養合格教師的常態機制。每年暑假或寒假都應派一定數量的物流管理相關專業的教師到企業頂實踐。學院也應出臺相應的雙師型教師的獎勵機制，讓到物流企業進行頂崗實踐的專業教師能夠得到物質上和精神上的鼓勵，并相應使雙師型教師單位課時費有一定比例的提高，同時，在評優評先、職稱評定上也要向雙師型教師傾斜。新時期，各行各業的發展都是日新月異，物流行業也不例外。物流企業對物流人才技能水平的需求也是動態更新的，如果我們物流專業教師不提升自身的教學水平及物流技能必將會被新時期所淘汰。同時專業教師應參與學生到物流企業的跟崗實習，同時邀請物流企業的行業專家到高職院校進行物流技能培訓，并建立長效機制，讓專業教師更清楚了解物流企業的實際運作流程。

3.4轉變教育理念

在高職物流管理專業改革的過程中，高職院校主動轉變傳統物流管理理念，堅持與時俱進的人才培養態度，加大對于開展物流管理專業改革的重視程度，特別是任課教師必須統一思想觀念，端正自身態度，摒棄錯誤認識，從根源上認識到開展物流管理專業改革的重要性，形成高效全面、踏實肯干的工作作風，積極引進科學的教學手段，將開展物流管理專業改革視為擴大教學容量及提高教學效率的唯一途徑，納入建設新型物流管理專業教學模式的戰略高度。同時，廣大任課教師做到“解放思想、轉變理念、與時俱進”，意識到開展物流管理絡專業改革的必要性，有助于緊扣教學任務明確教學目標確保教學質量。

4、結束語

目前，開設物流管理專業的高職院校已是非常普遍，科學設計物流管理專業人才培養模式對于推進物流管理專業教學活動的順利開展有著非常重要的意義，也能有效提升物流管理專業人才培養質量。高職院校從物流行業的崗位需求情況出發，設置科學合理的教學課程，給學生創設更多的實訓機會，將能促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉靖，曾明珠.高職物流管理專業人才培養模式工作體系構建[J]物流工程與管理 2018年第10期

[2]張洋.高職院校現代物流管理專業人才培養模式淺談[J] 才智 2018年01期

[3]楊志偉 淺析高職物流管理專業人才培養模式優化策略 科技風2019年9月

[4]王慧穎，曹海林 基于互聯網+的高職物流管理專業人才培養策略創新物流工程與管理 2017年第12期

[5]張航程.基于智慧物流的高職院校物流專業人才培養改革.湖北開放職業學院學報.2019年6月

[6]吳志玲，冷慧廷.高校物流管理專業教學改革探討[J].黑龍江科學.2019年07期