論如何讓小學語文課“有滋有味”

羅秀華

【摘要】：對于小學時期的語文教學，應是根據學生在此階段的學習特征進行具體的教學實施。以學生興趣為導向，進而及時進行語文課堂的調整教學，增強課堂的趣味，讓學生可以集中精神，在課堂上認真聽講，提高語文教學質量。然而，小學時期的語文教學由于學生剛接觸“正式”的課堂教學，因此，可能在知識接受方面存在一定的能力問題。為此，則需要教育者根據小學階段學生的學習特點，來及時的調整學生在學習語文過程中可能存在的問題，從而不斷的優化語文教學水平，促進學生的學習興趣，愛上學習。

【關鍵詞】：小學階段 語文教學 “有滋有味”

1 引言

為了給學生提供更加優質的教學服務，學校教育一直在探索新的教學理念，改革傳統教學中的不足之處，從整體上提升學校的教學水平。并且，由于新課改理念影響下，教學積極向政策轉變，且采取有效措施加以改善，使得小學的教學已然有了一定的提升，取得了一定程度上的進步。然而，傳統教學的陋習依然還少部分的存在于某些學校教育中。因此，本文將從語文的教學角度進行探究，著重解決如何轉變語文教學策略，使課堂教學的過程變得更加“有滋有味”，活躍語文教學課堂的氛圍，使學生能夠融入課堂學習中，打造更加高效、有趣的課堂。

2 關于促進小學語文課“有滋有味”的有效措施

2.1 從語文學科本身來看

教學的實施，需要根據學生的能力及性格特點等，來制定具體的課堂計劃。主要原因是由于：一方面小學生剛剛步入正式的知識學習階段，對于語文的學習可能接受起來難度較大;另一方面的原因可能是由于小學生由于年齡較小的因素，四十五分鐘的課堂時間，對于學生的注意力集中也是一個挑戰。因而，一節有效的小學語文課，應當是學生充滿樂趣，樂于集中精神去聆聽的教學過程。為此，則需要教育者在課堂上，有意識的培養學生學習以及熱愛語文的樂趣。

由于語文本身就是一個充滿語言魅力的學科。因此，教師在教學時，可以培養學生的閱讀與理解的能力，使其掌握基本的學習能力，從而能夠更好的領悟語言的神奇性，體會文字所擁有的內涵。例如，在教學《秋天的圖畫》一文時，教師可以先為學生們進行范讀，讓學生們來感受一下通過文字的描述所體現的對秋景的感嘆與喜愛之情，使其逐漸能夠靈活使用文字或口語來抒發心中的情感，因文字所包含的魅力而愛上學習語文這門課程。當然，教育的最終目的即為了推動學生學習能力提升。因而，培養基礎文學素養，也應當是高效課堂所體現的。因而，教師還需要引導學生深入體會文章字里行間中，所蘊含的作者對秋天豐收之景的喜愛之情。讓學生通過文字感受背后所蘊含的情感，給學生一種身臨其境的感受。并且，能夠在教學的過程，有意識的培養學生的想象能力，讓學生能夠在腦海中描繪出自己所體會到的“秋天的圖畫”。

2.2 從兒童的角度來看

小學階段的教學，總得來說所教授的群體還是一些未成年的兒童。因此，在教學過程可能需要老師更加富有童心，能夠以一種小學生能夠接受的教學方式進行語文的教學。而這就需要老師具備足夠耐心和愛心，能夠在師生之間建立一種親近的關系。使學生愿意親近教師，主動傾聽教師的教學，同時，教師也需要充滿愛心，愿意聆聽小學生的心聲，從而共同為打造“有滋有味”的語文課堂做好準備。教師能夠在親近的關系基礎上，進一步的了解其喜好，從而有效調整課堂教學實施方式，以一種同學們所“喜聞樂見”形式，讓其能夠更易掌握語文的教學。并且，學生能夠在教師的關愛下，主動自發的投入到語文學科的學習中，在教師的引導下，更加喜愛語文的學習。

2.3 從情趣的角度來看

優秀的教學方式，是可以讓同學們在漫長的過程中，集中注意關注教學過程，并且充分融入到教學中，這樣教學效果將會明顯提高。而對于小學生而言，一節課四十分鐘，通常來說是非常漫長的過程，此時若教師的教學方式不做出改變，將很難提高學生的課堂聽課效率。因此，創新方法，給學生一種耳目一新的課堂感覺，增強課堂的教學樂趣，才是推動學生主動學習的有效措施。因而，在課堂上進行教學時，教師應考慮課堂的趣味性，在教學中加入新的元素，促進學生主動加入到教學過程。

比如，《地震中的父與子》一課，為了使其更深刻感受文中所表達深沉的父愛，能夠通過多媒體播放短視頻。讓學生視覺上直觀感受來自父親對孩子毫無保留的愛。并且，可以讓其發現文中父親的神態等細節描寫，再讓其有感情朗讀、默讀等形式，來反復的感受父愛。通過豐富教學的形式，讓學生熱愛學習，對語文更加親近，并且自發融入到課堂中，提高語文的教學質量。

2.4 從個性角度來看

每一個學生都有著各不相同的性格特征，良好的課堂教學，應當是尊重學生個性，使學生能夠在學習的過程中，充分發揮自身的性格優勢。從而讓同學們熱愛學習，使教學過程即是學生展現個人個性的舞臺。為此，則需要在今后的教學中，老師可以合理的結合學生的性格特征，作出必要的改革。

例如，在課后作業的布置上，教師不應只一味的讓學生通過多次抄寫，或者死記硬背的形式來完成作業。可以遵從學生的性格，合理安排適當的課后小作業。其中，需要注意的是布置的作業應能勾起學生的興趣，從而讓其樂于去做。比如，在學習《一次有趣的觀察》后，老師能夠通過小比賽，讓學生來比一比誰是生活中的“觀察員”，并讓學生親身記錄自己所觀察的植物生長變化。從而讓學生能夠在快樂的前提下，樂于學和主動學，相信“教與學”效果將會大大提升。

3 結束語

“有滋有味”的課堂，應當是充滿趣味的過程，能夠讓學生“樂學”和“愿學”。為此，則需要教師充分考慮學生的性格及學習特征，有意識通過培養學生基礎的語文能力，來塑造學生的基礎文學素養。創新課堂教學，在課堂中多加融入多媒體技術，增強課堂趣味性，促進學生的主動參與課堂，完善課堂教學過程。以及尊重學生的個性，以一種“喜聞樂見”的教學形式，使教學更加多樣化，讓學生熱愛語文的學習，共同打完“有滋有味”的語文課堂。

【參考文獻】：

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【2】劉文利.新課改背景下的小學語文教學趣味性的提高探究[J].2016，（13）：335-336.