淺談初中德育教育工作的重要性

鄭俊豪

【摘要】：初中教育作為九年義務教育的重要組成部分，不僅需要傳授學生學科知識，更需要做好相關的德育教育工作，為學生的身心健康發展奠定基礎。有效的初中德育教育，可幫助學生掌握基本的知識理論，為國家建設貢獻力量，且系統化的教育可以培養學生德智體美勞全面發展，良好的道德更是培養學生掌握做人基本準則，因此身為教學工作者在輔導學生學習的同時，更要注重德育教育，幫助學生建立正確的人生觀和世界觀。

【關鍵詞】：初中 德育教育 教學方法

1初中德育教育中的現狀概述

德育教育是現今教育界人士重點關注和發展的問題，俗話說，有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。因為其關乎學生未來的人生走向，學生如果沒有一個正確的人生觀，其在正式步入社會時就有可能危害社會，因此為了學生的發展更為了社會的發展和進步，要加強初中德育教育，促進學生身心健康的成長。早期的初中教育實際上并不重視德育教育，因為早期教育正處上升時期，人們把關注點都集中在教育內容上，希望普及文化知識，而忽視了德育的重要性，導致少數學生雖然有豐富的文化知識，但是其思想并不正確，過于偏激，處理事情的方式方法不符合常理，不利于社會的進步。

隨著社會經濟水平的提升，近年來，未成年犯罪率高速增長，不僅毀掉了自己的人生，同時給學校和家庭帶來了巨大傷害。出現這一問題的根本原因在于家長和學校忽視了對學生德育的培養，而對初中生的德育教育，不僅影響著初中生的健康成長，同時直接影響著整個中華民族的素質高低，因此對于初中生的德育教育是至關重要的。由此可見，德育對一個人的影響和社會的發展具有重要的作用。為了更好的推進初中德育教育工作，學校應將德育教育放在首位，營造良好的德育氛圍，從而有效的展開德育教育，使學生可以不斷的進步。

2初中德育教育的主要方法

2.1構建學校德育新體系：

道德的發展是一個前后連貫、相互聯系的歷史過程，在這一過程中，既有繼承又有創新。當前的初中德育，已經不適應教育發展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學校德育目標體系。根據青少年學生身心發展的規律，對初中階段學生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實情景之下的不適，而對已有的學校德育目標體系進行調整以解決學校德育的實效性。中學德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質方面”、“作風素質方面”等。突出學校德育的兩大特點，即內容更加貼近學生生活實際，形式更強調實踐體驗，使青少年學生的道德學習同思維發展結合起來。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實踐相統一，提高針對性和實效性。

2.2讓德育回歸生活：

生活是教育的需要和源泉。長期以來，學校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動性和實踐性，難以真正把學生德育落到實處，取得實效。所以，我們要構建起以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學生情感體驗為中介，以學生日常生活為內容的德育模式，在引導學生學習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活，成為熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學生的校園文化生活。

2.3強化德育隊伍建設：

學校要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業道德建設，開展師德論壇、師德巡回報告等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，學生德育教育教師的身教最有效，教師是學生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環節。

2.4做好“問題學生”的德育教育轉化工作：

要教育轉化“問題學生”，一定要有專人化時間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術、科技、制作等興趣活動，讓他們重新樹立起學習的信心、消耗在這個年齡必須消耗的能量，實現各自的表現欲望。對他們取得的點滴進步及時給予肯定和表揚，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學習上來。“問題學生”的轉化雖然很難，但只要學校領導和教師有這個意識，明確教育轉化責任，舍得化時間精力，運用“問題學生”幫教轉化規律，像抓學校的升學率那樣抓“問題學生”的轉化，是完全可以達到目標的。

2.5加強與學生家長之間的溝通

學生的德育教育離不開家庭教育，因此，初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，應充分結合學生的家庭情況，加強與家長之間的溝通，全面了解學生在家庭中的表現情況，同時也讓家長了解學生在學校的表現情況，通過家校共同協作更好地完成學生的德育教育工作，進而提升學生的德育效果。例如，針對留守、單親等沒有完整家庭關懷的學生，通常會表現出冷淡、孤僻等性格，這時班主任應及時與家長取得聯系，避免傷害學生的自尊心，并加強對這方面學生的關懷，讓學生真正感受到班主任的關心，取得學生的信任，可保證德育工作的順利開展。同時，通過與家長之間的溝通，可針對學生的具體家庭情況給予更好的德育教育，增強學生學習和生活的自信心。

3結束語

綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會的歷史重任，黨和國家的長治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的重要性已成為教育部門和教育工作者共同關注的話題。

【參考文獻】：

【1】譚桂超.淺析初中班主任德育教育工作[J].課程教育研究，2019（15）：205-206.

【2】馬雁琳.初中學生道德品質評價指標體系的構建及運用研究[D].云南師范大學.2015（04）