中小學教育書法寫字與育人

曹亞環

摘 要：當前中小學寫字教學存在的問題和教育行政部門關于加強寫字教學的要求，探討了寫字與育人的內在關系，結合教研工作，提出營造寫字與育人和諧氖圍，追求高品質寫字教學。

關鍵詞：寫字;育人;培養

一、書法是瑰寶我們不能輕視甚至放棄

書法是一門以文字為載體，以點線變化為表現的禮覺藝術。從某種意義上講，寫字便是書法創作的初級階段。數千年來，在人類創造書法藝術美的同時，書法藝術也造就了許多品格高尚、才情不凡的名士。一幅好的書法作品，呈現在人們眼前的不僅僅是它的形式，更主要的是透過作品的運筆、結體以及章法的處理，我們還能看到作者美好的情操、高尚的道德。良好的習慣，豐富的知識形成這些優秀的品質與他們認真練習寫字是分不開的。然面，時至今日，寫字教學并非得到重視，尤其是電腦的普及程度日益加深，致使有些人認為字寫得好不好無關緊要，這樣便淡化了寫字課的育人功能。因此，我認為重新認識寫字教學在育人活動中起著非常重要的作用。字如其人”是中國特有的著名學者許嘉英說過，漢字本身是中華文化的最重要載體，同時也是一種特殊的文化現象。著名學者、北京大學教授季羨林更是強調：“講中國文化史，不能忘記了中國的茶學，講中國文化就離不開中國書法”。由此可見漢字、書法在中國文化發展中舉足輕重的地位。這并不要求我們每一個人都要寫出像書法家寫的那樣的字但是至少是用心寫的至少是橫平豎直，工工整整的。

二、寫字教學與育人的內在關系

關于漢字書寫，自古就有這樣的說法：“書，如也。如其學，如其才，如其志，總之字如其人。”誠然，寫字與育人有其必然的內在關系，科學有效的寫字教學能有效促進學生德育、智育、美育協調發展。寫字是人生步入文化殿堂的第一步。在寫字教學進程中要注重挖掘德育要素。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）在“總目標”中指出：“要在語文學習過程中，培養愛國主義情感”，“要認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”：在“教材編寫建議”中又指出：“教材要注意繼承和弘揚中華民族優秀文化”。寫字教學擔負維承和弘揚民族文化、培養學生愛國主義情感的使命，擁有德育的寶貴資源。中華民族創造文字，使用文字有著幾千年的歷史。從安陽市郊小屯村發現的距今三、四千年的甲骨文，到今日具有獨特的強大功能的漢字，其中書體演變，書家輩出，理論深遠，它體現了我們中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。

三、教師要以身作則

教師本人的范寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率在平時教學生字前教師要在虛宮格黑板上臨寫同時要求學生一步步觀察每一筆在虛官格里的位置。同時在教室里和走廊的展板上把優秀的書去作品張貼出來，供大家學習、欣賞。潛移默化中，學生有了競爭意識學習意識從而也就有了寫字的興趣他們在相互交流中學會了欣賞學會了評價。在教學中點燃起學生“興趣”的火花逐步讓孩子認識到漢字的珍貴及重要作用強化漢字的規范寫法，讓孩子懂得最基本的書寫規則培養他們好的書寫習慣讓我們的漢字文化傳承下去，發揚光大。從點滴做起，養成習慣良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從低年級開始從點滴做起使小學生在低年級就能養成良好的寫字習慣。

四、提升學生的興趣

提升學生興趣有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。教師通過多途徑指導學生書寫訓練提高學生的藝術素質。讓學生在訓練中實現創造美。練習是書法的中心環節。、練習過程中要強調學生做到“三到”，即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔細觀察范字的筆畫、字形;“心到”就是認真分析范字的用筆特征字形結構特征和各種筆畫位置做到心中有數。“手到”就是下筆臨寫把眼中看到的心中體會到的用手表現出來，充分發揮學生的主體作用。漢字聲形義結合，是左右腦并用的復腦文字，認讀、書寫，能發展人的邏輯思維能力，有人稱之為中國的“第五大發明"，從古到今，眾多的人把都寫字視為特殊的訓練，以此培養自制能力，鍛煉自身意志。寫字既是-項重要的語文基本技能，又是-一個人語言素養的體現，規范端正、整沽地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。練習寫字有益青少年心理健康，可從小培養細心和耐力，對人的一生會產生積極的影響。練好漢字可以鍛煉人的抽象思維能力，對青少年小腦的發育大有益處。

五、營造寫字與育人的良好氛圍

追求高品位的寫字教學當前需營造寫字教學與有人的和諧氛圍，學校家庭、社會互相配合，形成合力，學生、教師、社會各界人士達成共識，以熱愛祖國語言文字為榮，以重視寫字育人為榮，以寫字規范優美為榮。學校開展寫字教學應立足于學生的全面發展，體現新的教學理念，樹立以生為本的課程觀，重視各學科間相互配合的整體效應，各學科在平時的教學過程（尤其是書面作業）中，既要關注學生的學科知識掌握與能力提升，也要關注學生良好的寫字習慣養成和寫字水平的提高，通過循序漸進的努力，培養學生良好的道德品質、思維品質、審美能力、學習習慣，激發學生的個性、潛能與實踐能力，防止急功近利或強調學科本位論。學校開展寫字教學應加強教師隊伍建設。高品位的寫字教學需要過得硬的教師隊伍。要求教師寫得一手規范美觀的漢字，具有較強的寫字教學理論水平與教學藝術，能挖掘寫字教學中德育、智育、美育等要素，善于研究寫字教學特點，在寫字教學的“讀帖一背帖一臨摩一評比”等各個環節中，將“三育”相互融化滲透。能規范到位地運用多媒體輔助寫字教學，彌補傳統寫字教學的不足，實現資源共享。

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