劉小飛

隨著微博、微信、微視被越來越多的人認同并使用，“微”事物的不斷涌現使現代人碎片化的時間得到有效整合，改變了人們對于知識繁、冗、長的傳統 印象，提升了知識傳導的靈活性。高三化學實驗復習需要結合實驗的實際操作及既定流程進行知識系統連貫教學，但有限的時間以及實驗器材準備的復雜性顯然不能滿足需求，微課作為一種簡短、形象、高效的授課方式已被越來越多的化學老師所應用到實際教學工作中。

微課 實驗復習 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0093-01

1.微課教學的意義

微課是網絡大時代的產物，作為當下的一種知識分享載體，擁有十分強勢的教學應用性，意義重大。

（1）理論層面意義。科技的進步必定代替落后，教學工作也是一樣，微課程能夠生動、形象、立體的傳達教學指向，是此課程改革的必然趨勢，完善微課的建設工作，有利于教學研究形成新的突破。

（2）實踐層面意義。立足與傳統課堂授課基礎，目的性強、內容豐富、詼諧幽默是微課的主要特點，學生可利用其特點能夠針對性的對自身薄弱點進行自主學習，便于操作。

（3）預期層面意義。微課教學作為舶來品，在國外的課堂教學中已實現普及，但在國內的教學應用還遠遠不夠，仍以自媒體形式的微課居多。高三化學實驗復習亟需微課形式的教學傳導，從而將抽象的化學實驗具體化，達到學生充分掌握的預期。

2.微課教學與高三化學實驗復習的充分結合

實驗作為高考化學中的重點，是決定著化學成績高低的關鍵。將微課教學同高三化學實驗復習充分結合，將能極大的提高學生的復習效率，為取得化學高分奠定基礎。

（1）課前預習。實驗量大、涉獵面廣、知識點多是高中化學實驗的主要特征，短暫的課堂復習顯然不能滿足面面俱到的講解，寶貴的課堂時間需要交還給重點、難點、易錯點，從而完成實驗內容的梳理、滲透以及延伸，從而達到最佳效果。因此，復習的課前預習將尤為關鍵，化學教師可結合課程內容制作一些微課，將碎片化、邊緣化的知識進行再串聯，使學生大體了解本節復習內容，學生可通過微課講述，對自己的知識盲區產生疑問，從而在課堂上有目的性的學習，達到復習效果。例如，在進行氣體實驗的復習課程教學時，教師可結合幾種常見氣體執法進行微課內容的預習設計，由學生對該部分知識進行復習的課前預習。如果仍按照傳統方式讓學生自主預習，一方面學生的預習興趣低迷，主動性不強，另一方面學生只能夠片面的了解，從而喪失對知識連貫性的掌握，不便于長久記憶。通過學生利用微課的課前預習，化學教師在教學過程中就能夠對重點、難點進行深度剖析，有效節約課堂時間的同時還可以增加與學生的教學互動。

（2）實驗演示。化學的概念與原理需要通過實驗這個有效的途徑進行強化，對于培養學生自主探究和學科素養起著至關重要的推動作用，但由于各個學校的硬件設施參差不齊，部分實驗的操作暫時得不到有效支持。例如，在復習裝置氣密性檢查的實驗操作時，因涉及的實驗器具較多，不便于教師在課堂上進行充分演示，但口述式的教學不能夠有效的使抽象化的實驗流程變得容易理解。這時，化學教學可將此內容設計成微課，有助于學生充分理解實驗內容，更好的掌握實驗要素知識。

（3）分層指導。學生對于化學實驗知識的接受能力與理解能力不同，這就需要化學教師做好針對性教學指導。微課作為學生自主性學習的有效工具恰好彌補了課堂上不能學透的現實情況。例如在復習過程中，追趕復習進度，保證復習質量是教師的第一要務，但這同樣也造成了教師不能夠兼顧所有學生的復習狀態，導致分層指導實施困難。此時利用微課對化學實驗中的重點進行一一分解，學生能夠針對自己的薄弱點進行自主性的微課學習，查缺補漏工作得到有效解決，分層指導的難點自然迎刃而解。

（4）難點突破。有限的時間應該留給化學實驗的難點突破上，指導學生理清脈絡、把握主旨是化學教師所必須注意的重點。但教師對難點的講述方式不一定能被所有的學生吸收并消化掉，化學實驗的難點復習自然就得不到有效突破。通過其他化學教師的實際教學證明，微課這一方式能夠很好的解決難點無法突破的問題，例如，微課的反復播放功能可以讓學生對于實驗想象及相關數據的記錄進行難點的重復理解，通過自身的分析探究得出實驗結論，提升了學生的化學實驗素養。

（5）習題演練。題海戰術的套路固然有效，但對化學實驗教學成果所取得效益并不樂觀，以點及面，舉一反三才是高中教學培養學生素質能力的關鍵，所謂萬卷不離其宗表述的更是這個意思。我們不難發現化學實驗復習中融會貫通的東西很多，此時，化學教師通過使用微課進行實驗習題的設計，由簡到繁、由易到難，學生可自行進行習題的反復練習，鞏固知識的同時總結做題規律，使自己的解題能力不斷增強。

微課作為一種豐富、高效、生動、形象集眾多優點于一身的授課方式，已經被越來越多的教師與學生所認可與喜愛。零散的學習通過微課的高效匯集已得了事半功倍的教學成果，化學教師應繼續將微課進行化學實驗的專項設計，利用微課的諸多優勢創造出孕育化學人才的搖籃，促進學生化學實驗素養的全面提高。

參考文獻

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