在初中英語教學中貫徹實施素質教育

張君華

在教學中大力貫徹素質教育，把課堂還給學生，激發課堂的活力，才能使英語課堂的效益最大化。當今世界是一個開放的世界，國與國之間的競爭越來越激烈，而國與國的競爭實質是人才的競爭，因此把素質教育貫徹于英語教學中，使英語教學能為提高學生的整體素質服務，這是目前英語教學改革的中心議題，這也是擺在我們廣大英語教師面前的一項極為迫切的任務。本文就初中英語教學中如何實施素質教育的問題，談談初淺的認識。

素質教育 英語課堂 教學

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0176-01

1.面向全體學生，引導學生積極參與

面向全體學生是義務教育階段的基本要求，其目的就是使每一位學生都受良好的素質教育，學會生活，學會做人，學會學習，學會參與集體中來。在義務教育階段設置英語課程就是使每一位學生都能有機會學習一門外語，并通過學習英語，促進學生全面發展，使學生全面發展，使學生在學習英語過程中培養積極的情感態度，形成正確的價值觀，養成良好的學習習慣，為將來的英語進一步學習打下良好的基礎。那么，在英語教學中如何面對全體學生，引導學生積極參與學習呢？筆者根據幾十年的教學經驗，可以從以下幾方面入手。其一：教師在確定教學目標，實施教學過程時必須面向全體學生。教師制定的教學目標應以全體學生作為參考對象，目標要體現面向不同類型的學生和不同層次的要求，讓所有的學生都有所學，這樣的教師才能在教學過程中把握教學目標明確。有的放矢，對于優等學生既能讓他們吃飽，又能讓他們有所提高，對于那些后進生能夠讓他們在快樂中完成基本的學習任務。其二：教師的教學方法要靈活多樣。為了讓所有的學生能參與到學習中來，教師實施教學過程的方法可以多樣化。如：groupwork中，可以做游戲，表演對話，演講比賽等。其三：評價方式可以多樣化。對學生的評價包括老師的評價，學生自評，學生互評，家長評價。要特別提倡學生自評。學生互評，讓學生真正參與到評價中來，讓他們自己評價自己的學習上的得失。學生只有親身參與評價，才能真正體會到學習英語原來是一件快樂的事，而不是一種苦澀。

2.倡導通過感知、探究、體驗、實踐、參與和合作等方式培養學生終生學習的能力

在這幾年的英語教學的素質教育中，我深刻的體會到以學生為主體的主動學習。教師只需把知識綱列出來，讓學生來參與主導課堂，變輸灌式課堂為成長式課堂。要引導學生利用自己已有的知識和經驗去實踐，形成新的技能和能力，并充實和豐富自己的經驗。這樣就要求學生在任務教學中去學習、體驗和運用語言知識，而且要求學生使用認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等提高自己的學習效率，還要學會與他人合作學習。最重要的不是掌握多少知識，而是學會怎樣有效地學習，換句話說，要更加重視學習過程和方式，學生學習更加自主。這就會出現教學“超越書本，超越教師，超越課堂”的新現象。到那時，學生便學會了怎樣學習。

3.重視利用直觀教具和現代化教學手段，努力創造學習英語環境

對于我國絕大數學生來說，他們缺乏學習英語的語言環境，因此，充分利用直觀教具和電化教學手段非常必要，運用電教設備和直觀教具能為學生創造一種用英語表達真實需要的機器，從而更加自覺地，更有趣的進行語言交際活動。如：教師在教授“book 、desk 、pen、 ruler 、backpack”等與學生學習有關的單詞時，就要使用這些實物為教學服務，使實物與單詞教學聯系起來。這樣，學生有身臨其境的感覺。他們學校熱情一定會高漲，掌握這一單元情緒 非常輕松。總之，要充分合理的使用直觀的教具和現代化的教學手段。只有這樣學生的熱情更高，思維更活躍。

4.注意學科之間的融合，促進學生全面發展

語言是文化的載體，是生產生活的交流工具。學生學習英語的最終目的是為了處理和吸收信息。因此，在日常的英語教學中，一定要滲透其它學科知識，如：體育，音樂，信息技術等。在教師教授英語單詞時，教師可以在授課以前讓學生查查有關西方的風俗文化，一些重要的節日。如：Christmas Day、 April Fool’s Day、 Thankgiving Day等。在教授數詞one ，two ，three 等單詞時，可以穿插數學方面的知識，例如：學生通過學習句型“What’s 2 plus 6 ？/ What’s 3 minus 2？”這樣，學生既掌握了這些關鍵詞，又豐富了他們的數學知識。總之，教無定法，但教有法可依。結合新世紀的素質教育的特點，努力在英語教學中讓學生主動地學習，學會學習，快樂的學習，發展他們的能力，為他們將來在社會生活中立于不敗之地打下堅實的基礎。

總之，實施素質教育既是適應新素質教育的要求，也是培養創造型民族的重任。實施素質教育以提高學生綜合素質為質，以全面發展為綱。是與時俱進的體現，更是努力辦好人民滿意教育的體現。