新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策（1）

彭頂輝

【摘要】 ?隨著我國經濟不斷發(fā)展，科技發(fā)展也日新月異。在此背景下，為了跟上時代步伐，我國的教育制度也在不斷改革。高中信息技術課程可以讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，有利于學生形成良好的信息技術素養(yǎng)。然而，當下高中信息技術教學依然存在一些問題，急需改革。基于此，本文淺析了新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策，以供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】 ?高中信息技術教學 教學問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-067-01

引言

為了讓學生初步學會使用計算機獲取和處理文本、數據、圖片、聲音、視頻動畫的技能，并且能熟練掌握其中的一些主要功能，培養(yǎng)學生對計算機的了解和使用興趣，讓學生了解計算機在日常生活中的應用，方便學生以后的學習生活，學校進行了信息技術教學。但是，信息技術教學在教學過程中仍然存在一些問題，因此，學校應該對信息技術教學引起重視，而教師應該積極調整教學策略，以解決教學過程中存在的問題。

一、新課改下高中信息技術教學中存在的問題

（一）授課時間短

由于目前只有浙江將技術（含信息技術、通用技術）作為高考7選3的選考科目，其他省市區(qū)高考科目中沒有信息技術這門學科，再加上很多學校都只重視升學率，因此這些學校對信息技術教學的重視度不夠，安排的課時少，大部分學校只是一周安排一節(jié)課，而有些學校甚至把一周只有一個課時的信息技術課取代，上成語文、數學等在高考中相對重要的科目，讓學生的練習時間受到限制，影響了學生對這門課程的學習。而且因為教學課時不足，相應的任課教師很難根據課時制定合理的教學計劃，在教學過程中缺少計劃，會讓學生學到的知識零零散散，不全面。更有甚者，因為個別學校和教師對信息技術教學不夠重視，讓僅有的上課時間也被自習取代，最終阻礙了信息技術教學的進一步發(fā)展。

（二）學生信息技術水平有差異

“龍生九子，各有不同”，在教育背景、知識基礎、學習能力等各方面不同的客觀因素影響下，學生對于信息技術的掌握水平也就參差不齊。由于高中學生可能是來自各個經濟發(fā)展狀況不同的地方，而且因為家庭經濟條件的不同，有的學生經常接觸計算機甚至可以說對于計算機技術都比較熟練，而有的學生卻幾乎沒有接觸過計算機，造成學生信息技術水平有差異，造成一個班內同學的信息技術成績嚴重分化，加大了教師的授課難度。而且，在剛開始教授信息技術相關知識的時候，講的大部分都是信息技術基礎知識，比較枯燥，大部分同學都不能專心聽講，不能提高課堂效率，所以不能在短時間內讓學生之間的水平差距縮小。

（三）學生的上機實踐能力不足

一般來說，信息技術教學是由基礎理論知識和上機操作兩部分構成的。理論是基礎，但是由于學生在學習理論知識時覺得比較枯燥，因此沒有認真聽教師講解，造成在上機操作時，不知道該怎么做。除此之外，在高中信息技術教學中，大部分教師把大量時間花在基礎理論學習中，忽視了實踐的重要性，造成學生的上機實踐操作能力不足，影響了信息技術的學習效果。

二、高中信息技術教學存在問題的對策

（一）增加對信息技術教學的重視度

在高中信息技術教學中，學校和教師應該加強對它的重視度，不無故取代信息技術教學課時，并且應該摒棄“考試最大”的思想，更加看重的是學生綜合能力的培養(yǎng)。并且在教學中，教師應該根據信息技術當前的發(fā)展水平和應用范圍制定明確的教學計劃，并根據計劃來教學，讓教學更有條理性，而不是教授給學生零散的知識，即使對于枯燥的知識，教師也應該積極通過PPT、微視頻等多媒體技術進行講解，以此來提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂中，從而讓學生得到良好的發(fā)展，同時也有利于提高課堂效率。

（二）采用“用優(yōu)帶差”教學方法

在教學過程中，教師可以根據學生的學習基礎、學習能力等綜合情況，將班內同學分成幾個小組，讓學生之間互幫互助，取長補短，以實現最好的教學效果。在教學過程中，教師也可以根據整個班級學生不同層次的學習狀況來進行因材施教，但是可能班內學生差距過大，逐一進行輔導將會耗時耗力，并且不一定會取得好成效，因此不太可取。而如果讓學生以小組的形式進行學習，以優(yōu)帶差，小組成員之間互幫互助，取長補短，互相監(jiān)督，將有利于縮小學生之間的學習差距，實現最好的學習效果。

（三）教學過程中注重讓學生上機實踐

“實踐出真知”，這句話并不是沒有道理的。要想讓學生的信息技術水平得到發(fā)展，僅靠教授單一的基礎理論知識是遠遠不夠的，要想提高學生的信息技術水平，就必須要雙管齊下，在重視理論知識的同時也要注重上機操作。在學習完系統(tǒng)的信息技術理論知識之后，就要安排學生進行上機操作，學生在進行實踐操作的同時也可以回想涉及到的相關理論知識，加深對該知識的印象。或者也可以使用一邊上機操作一邊講解相關知識的教學方法，在教師演示完之后就可以直接讓學生進行上機操作，教師也可以在相關的題庫中找一些練習題來給學生在計算機上訓練，可以鍛煉學生的上機操作能力，也有利于教學效率的提高。

三、結束語

信息技術教學對學生未來的工作和生活起重要作用，所以，信息技術教學是教學科目中必不可少的，絕對不能被其他高考考試科目取代。針對目前我國高中信息技術教學方面出現的問題，相關學校應引起重視，相關教師應該優(yōu)化教學策略，而學生應該提高學習積極性，主動學習。各方應該共同努力，從而提高信息技術教學的質量和效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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