論合理運用信息技術提升學生的數學核心素養

洪海濤

摘 要：在現代的社會，信息技術不斷發展和應用，在社會生活的各個方面都離不開信息技術的支持。同樣，在教育領域也不例外，教學設備以及教學方案的使用設計都要與信息技術相結合才能適應現代教學的需要。數學作為一門傳統的學科，教學方案和教學設計都已經成為了一種模板，但是隨著教育改革的不斷推行，這樣形成了模板的教學方案已經不適應了當前的需要，這時候就需要對教學方案進行改編，本文就談談如何合理的利用信息技術來發展學生的數學核心素養。

關鍵詞：數學；信息技術；核心素養；素質教育

在傳統的教學階段中，由于信息技術發展的還比較低下，在教學的過程中還未能將信息技術與數學的教學結合起來，加上傳統的應試教育體系，教師們采用的教學方式已經形成了一種固定的模式，而且也取得了一定的效果，這樣就使得傳統的教學模式一直未能得到突破和改變。但是現在教育的改革旗幟已經在高高飄揚，傳統的教學模式已經適應不了現在的需要了，加之信息技術的普及和朱讀懂好處，將信息技術和數學的教學結合起來是大勢所趨。

一、合理利用多媒體吸引學生學習興趣

信息技術的普及使得互聯網將整個世界連成了一個整體，這樣就能讓學生們只需要利用一臺電腦就能獲取廣闊的知識，獲得豐富的資料。在當前我們的教室中，很多的學校都配備有多媒體教學設備，教師在上課的過程中可以合理的利用多媒體技術來設計教學方案，吸引學生的學習興趣。

例如，在教學有關一元一次方程的有關知識時，由于學生們是剛剛接觸這個知識點，加上本課的內容和知識相對難度較大，這就使得有很大一部分的學生在上課的過程中出現了注意力不集中的現象，看著學生們的上課態度，我心里想著這樣的態度繼續這樣上下去效率會很低，于是我準備采取一些方法來激發學生們的學習興趣。我打開了多媒體，我從紀錄片頻道找來了關于講述古今中外的著名的數學家的故事，這時候我就調整到有關數學方程的數學家的故事，這時候視頻中就講述了有關蘇步青和高斯與方程之間的故事。學生們在看完故事之后感到特別的有意思，他們沒想到原來看起來枯燥無味的方程竟然有這么有意思的故事，于是在這之后的上課過程中變得更加的認真起來，上課的積極性和活躍度也變得更加高漲。這就是利用多媒體的技術匯集互聯網上的資源，找來符合學生們興趣的與上課內容有關的東西，激發學生們的學習興趣。

二、利用互聯網拓展學生的思維能力

數學核心能力之一的內容就是發展學生的思維能力，思維能力的發展對于學生數學的學習有很大的幫助，同時數學的學習也能幫助學生開拓他們的思維能力，但是在傳統的教育領域下對這一問題并未引起重視，導致關于培養學生思維能力這一塊的教學探究缺失，但是互聯網技術的出現改變了這一點。

例如，在教學關于三角函數的有關知識點的時候，這一章的問題對于學生的思維培養有著極大的作用，因為三角函數這個知識點有著很多的公式和變形，題型的變化也多樣，對于一道題目有著多種多樣的變化和解題的方法，這時候就需要學生們從多個角度進行思考和解決。我在上這一課的時候，為了幫助學生們培養開拓思維，我利用多媒體技術從網絡上找來了關于三角函數的總結，然后我利用畫圖技術等等電腦上的工具將關于三角函數的圖形在白板上面畫出來，然后我在對著這個畫出來的三角函數圖形給學生們介紹每一種變形的方式和由來，學生們也能對著白板和我的講解直觀明白的了解三角函數的變形等等，這樣的方式也有助于學生們思考，有利于學生們開拓發展他們的思維。

三、利用互聯網技術完善教師的備案

教師要想加強對于學生的數學教學，自身也要加強自身的教學方案的設計，教師除了在上課的過程中利用互聯網之外，教師在備案的過程中也能利用互聯網上的豐富資料來設計完善自身的備案等。

例如，我在教學的過程中對于教學備案的設計就非常重視，因為要想教好學生，教師自身的準備也需要非常的充分，但是僅僅依靠教師自身的知識也有一定的不足和考慮不到之處，因此在教學之前，教師也需要對于備案的設計相當重視。例如我自身的每一次的備案過程中都會做到這幾點，首先對于上課的相關知識還有補充的部分我會從網絡上找來我自身還不了解的部分，豐富我自身的知識死角；然后對于上課內容的擴展知識，我也會從網絡上有關的背景故事和擴展的故事，在上課的過程中再介紹給學生們；最后就是對于教學方案的設計方面，我會從互聯網上找來其它的教師設計的方案，然后吸收其中的優良部分加入到我的方案設計中，最終不斷的完善我的教學設計，在按照計劃教給學生們。

總結

總而言之，信息技術時代已經到來，在學科教學的過程中與信息技術的結合教學已經成了不可分割的一部分，教師在教學的過程中，可以從利用互聯網技術吸引學生興趣、拓展學生思維能力、豐富教學方案的設計這幾個方面切入，不斷地為提高學生的數學核心素養而努力。

參考文獻：

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