分析如何提高高中語文文言文教學的有效性

邵譯萱

【摘要】 ?在高中語文的教材中，文言文是整個高中語文知識中的重要組成部分。言文分離又簡練的文言知識包括了我國許多文化知識等要素，然而高中文言文的難度也較之其他語文內容有所增加，在教學方式上也沒有完整的教學體系，所以文章對如何提高在高中文言文的教學中的有效性、學習的效率的一部分教學方式進行簡要闡述，以促學生在高中文言文上的學習能力得到加強。

【關鍵詞】 ?高中 文言文 有效性 教學

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-130-01

語文是承載著我國自古以來的知識寶庫，在高中語文的教學中對培養學生的文學素養有著不可忽視的作用。因此，想要使學生在文言文的學習更具有效性，就要改變傳統教學的方式，擺脫對一字一講解的方式，這樣的文言教學不僅降低了教學的質量，也容易使學生對其感到厭煩，從而產生學不進去亦或者學了就忘的問題。所以在文言文的教學中要讓學生的積極性得到充分發揮，使用合理的教學方，提升教學的有效性。

一、激發學習興趣

興趣是人類對某個方向進行了解和追尋的基礎條件，是提高個人積極性的不竭動力。在高中語文文言文的教學中，合理的教學方式，讓學生對文言文產生足夠的興趣是主要目的。由于文言文的內容多是歷史人物事件、著名文章的部分節選等帶有哲理的文章，因其用詞、描寫的方式和言語的方式上與今日大不相同，也因此相比其他現代課文內容更加的難以理解。所以在教學時，教師在文言文教學之前，讓學生對即將所學課文的內容、故事進行資料查詢，借著文言文內容的整體歷史事件和故事調動學生對其感興趣，也為在課上的教學時做好了一定的準備。如在學習《過大孤山小孤山》時，當學生對標題“大小孤山”產生疑問，為什么叫大孤山小孤山呢？然后教師讓學生就這一問題對文章背景所在地進行查詢，在查詢過程中了解其中的故事，最后在學習時，進入文章中隨著陸游一起領略赴任路途中的秀麗風光。如此，不僅讓學生在課前就對《過大孤山小孤山》有一定的了解，提高了課上教學的效率，更使學生對整篇文言文的創作背景有了基礎。從而在教學時，學生的理解和接受能力也隨著提升，這樣文言文的教學有效性就得到了一定的增加。

二、朗讀及多媒體教學

（一）先朗讀后解析

在語文的學習中朗讀可以有效地調動學習氛圍。高中文言文的內容都是經過時間洗禮的佳作，有著很高的賞析和文學研究的價值。所以在教師教學前，不必要的給學生一字一字、一句一句的進行釋義解釋，將對整篇文言文的分析放到后面講解，讓學生帶著疑問在課堂大聲的朗讀。比如《將進酒》的學習中，讓學生先朗讀，在朗讀的過程中劃出類似“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這樣的句子。如此所有學生都在發聲朗讀，在課上提供了一個熱鬧的學習空間氛圍，通過一遍遍的閱讀，讓學生體會自己所劃的篇中文段語句，理順文章脈絡。朗讀是語文學習中重要的實踐活動，缺乏實踐無論再怎么長篇大論的去解釋和講解，都無法與學生親自體驗來的有效，所以讓學生自己去感受文中的內涵，最后再由教師給學生所劃句子進行疑問解答和幫助學生將文章的知識碎片進行整理。

（二）多媒體教學

計算機網絡的發展，將傳統的教學方式變得多姿多彩。在今天，多媒體的運用已經成了教學中不可缺少的教學手段，使教學方式由傳統的單一化變成了現如今多樣化。在高中語文文言文的教學中，可以將多媒體帶入其中，用多媒體的動態聲圖并茂是教學過程變得有趣。經過整理，在將文言知識展現在學生面前的熒屏上，比傳統的講課方式對提高教學有效性更有裨益。

三、嘗試帶入，學會品味

文言文展現了我國古今的民族藝術和情感，每一篇都承載著其所在時代的文化習俗以及文學深度。人們通過文字來表達自己的情懷，文字中的內涵才是文言文所具有的核心。所以在高中文言文的教學中，教師要教會學生去感受文字中所帶的情緒，去體會當時的風土人情和作者的情懷感受。因此，培養學生的語感對學習文言文有著相當大的作用。在學習中，抓住文章的中心思想，在通過對文言文的閱讀，體會其中所帶的情感從而實現對整篇課文進行文學賞析。在通過提出相應的問題，讓學生帶著思考去理解，使學生對文中重要的句子進行情感帶入，品味其中的內涵。比如在教學《赤壁賦》這篇文言文時，通過簡單的講解告訴學生其背景，隨著蘇軾與友人這一番的所見所識，品味客人的傷感思緒，去體會當時的情景下作者的情懷抱負，如文中第四段中描述的蘇軾自己對人生無常的見解，經過閱讀蘇軾的話語去體會他對人生感慨的心境。如此讓學生帶著感情融入到《赤壁賦》，即培養了學生賞析能力又增加了教學的有效性。

四、合理變更教學方式

教學的目的是“以人為本”傳授知識、培養人才。教學的方法是沒有固定形式的，合理的教學手段可以起到事半功倍的效果。而在文言文的教學中，要以學生為主，改變教學思路。比如簡單易懂的文言文可以讓學生先以自學為主;而在面對那些難度系數高的文言文學習中，就需要教師改變思路，先將難點，如難以理解的字和詞加以解釋幫助學生解決問題;再比如學習具有歷史背景的文言文時，在教學前讓學生自己查詢文言文的背景故事，使學生提前對其有一定的了解，這樣教學時，對學生更容易理解文言文內容提供了有利的條件。根據實際情況，不斷調整對學生的教學方式，使教學的有效性得到提高。

結束語

總之，要提高高中語文文言文教學的有效性，就要從激發學生對文言文的興趣到閱讀朗誦，從培養賞析能力到教學方式的改變等多方面的綜合教學引導學生。讓學生感受到文言文中所蘊含的文學魅力，經過在教學方式上的不斷更新，使高中文言文教學的效率得到提高，教學的質量得到保證。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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