戶外游戲發展幼兒創造力個性的策略研究

張潔

《3-6歲兒童學習與發展指南》說明中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”而戶外游戲是以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活，促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展的。戶外游戲對幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都有一定的要求，這些方面不僅可以幫助幼兒強化對周圍事物的認知，也能使幼兒在活動中完全放松，大膽地展現自我，形成獨立的個性。個性因素在幼兒創造力的發展上起著十分重要的作用。在對一百名的幼兒家長的“幼兒創造力”調查問卷中顯示，56%的家長認為幼兒能夠對物體進行自己的想象就是有創造力的表現。不但如此，38%的家長還提到培養幼兒的創造力首先需要培養他們的自信和對事物的好奇心。另外家長們認為幼兒在對事物和做事情時要能堅持并專注。這說明好奇心、自信心、獨立性本身就是創造力的組成因素。

創造自主選擇游戲氛圍

無論是晴朗天還是下雨天，戶外游戲場地總是對幼兒充滿了吸引力。所以為幼兒創設戶外游戲場地，是幼兒園環境設計中的一個重要內容。我園也考慮到了這一點，將區域劃分出了沙水區、車區、種植區、挑戰區和建構區，并且還有很大的面積提供給幼兒進行自由探索。例如，孩子們在挑戰區“勇敢者之路”上進行闖關的游戲，他們要通過重重關卡把勝利的小旗插在終點，在布置游戲環境的時候，幼兒也會參與進去，孩子們想辦法為其他參加游戲的小朋友設置“機關”，藏好“寶藏”。在車區里，我們還根據每次游戲中幼兒的需求陸續添加了加油站和滴滴打車的設施。在這樣自由探索的區域，幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，利用各種材料創造出各種充滿個性的游戲。

投放適宜材料，滿足幼兒好奇心

根據幼兒發展特點，投放不同層次的材料 ?即使是在同一種類的游戲中，幼兒創造性想象的水平也會得到不同程度的發展。如小班游戲“小豬運果子”中，教師先出示了沙包，并引導幼兒用拋、接的方式來運送。當幼兒玩熟練以后，教師又再次出示圓圓的紙球，幼兒看到紙球的形狀便有了各種新的創造、想象。有的幼兒將紙球想成蘋果，有的則覺得是西瓜。雖然游戲內容不變，但對于新材料幼兒卻有了新的想法。他們利用圓形物體的易于滾動的特性，又創造出處拋、接外的推、滾的玩法。我認為，就幼兒而言，相對于自己能夠產生的新想法、新觀念、新材料、新設計等，只要有“新”的變化，都可以認定是幼兒有創造力的表現。

一物多玩，發展幼兒的創新能力 ?游戲中的各種材料、場景、角色等都為幼兒的創造力發展提供了物質與現實的可能，幼兒作為游戲主體在與游戲中各種客體的互動中實現著創造的愿望。例如，在一次玩輪胎的游戲中，大班的幾個小朋友合力鋪好了一條輪胎小路，但有個女孩子和伙伴發現了新的材料——滾筒，她們商量著還是滾著更方便，就把筒放倒，一起推過來了。只見兩個小姑娘把筒架在了兩個輪胎的中間，變成了一個小山洞，讓這條輪胎路更加有挑戰性。對于大班幼兒來說，有創造性、探索性的活動更讓他們感興趣，他們也愿意嘗試一些有難度、冒險的動作了。所以在游戲的過程中，他們逐漸不滿足于單一材料的運用，而是想要結合另外的材料，創造更高難度的游戲。

因勢利導，啟發幼兒自己解決問題 ?在游戲活動中，幼兒難免會遇到一定的困難，對此情況教師不要急于介入幫助。例如，在一次戶外游戲中，幼兒發現了下過雨后的輪胎里面積滿了水，一個男孩子決定用搖晃的方式去把輪胎里的水晃出來，但是很快就累了，于是他又想到推著輪胎跑，卻也不方便，他又試讓輪胎翻起了跟頭，在這個過程中他發現突然劇烈的晃動水才會出來得多，所以他耐心地等輪胎里的水靜止以后，再使勁一推，利用慣性讓輪胎里的水都掉出來。針對一個小小的特殊事件，幼兒采取了多種措施，同時表現出了非常強烈的專注和耐心，這是室內活動所不能帶來的。

開展活動評價，引導幼兒獨立思考

教師的講評是幼兒創造力發展的內在動力評價，是活動不可缺少的部分，好的評價是下一次活動的良好開端。

教師引導調整幼兒的創新游戲 ?教師作為觀察者要善于發現幼兒游戲中有創造力的表現，在講評時可以對幼兒游戲中的創造性行為進行評價，以促進幼兒創造力的發展。同時注意個體差異，不能一概用橫向比較，還要觀察幼兒的微小進步，對幼兒本身能力發展作縱向的評價，多給予幼兒鼓勵性講評。

幼兒自主介紹分享創意想法 ?面對幼兒戶外游戲中的表現，可讓幼兒表達自己的思想、做法。一次在玩輪胎的游戲時，一名男孩扶住輪胎并向他人介紹：“我這個是大山洞，你可以來鉆鉆。”不少小朋友被他的解說吸引，開始加入他的游戲中。在最后，老師引導幼兒集體討論這次的活動，有很多幼兒都提到了這個鉆輪胎的游戲，還提出了一些改進的建議。

幼兒的健康是幼兒園階段最重視的問題，五大領域也把健康領域排在了第一位，身為幼兒教師，我們不僅要注意鍛煉幼兒的體魄，增強幼兒的體質，還要注意在游戲中幼兒心理素質的培養，把游戲當作是一種學習活動，在學習中提高幼兒的身體素質和心理素質，使幼兒成為身心健全的人。

（作者單位：北京市大興區亦莊鎮中心幼兒園）