讓孩子在戲劇舞臺上綻放潛能和天性

胡春凝

隨著社會發展和教育觀念的不斷更新，怎樣抓住新時期學生的特點，如何讓傳統的、優秀的少先隊理念被當今的學生所接受和傳承，如何踐行社會主義核心價值觀，究竟要把學生培養成為什么樣的人，是所有教育工作者面臨的重要問題。北京舞蹈學院附中豐臺實驗小學一直在積極探尋“立美教育”，堅持“以學創美，以美立學”的辦學理念，我們努力讓學生成為立美教育的參與者、受益者、實踐者，乃至傳承者、創造者。為了使學生感受到德育活動的美，從而自發參與和熱愛學校活動，并在活動中有所得，同時也能使教育工作者在工作中有抓手，樂于投入到教育事業中，學校品牌活動以“童心奧斯卡”校園戲劇節為載體，至今已經連續開展9年，戲劇節的主題每年都不相同，但每屆戲劇節孩子們都會全身心投入。此項活動在凸顯學校德育特色的同時，能使學生熱愛并積極參與其中，并給孩子提供一個展示的舞臺。

戲劇是一項融文學、表演、音樂、舞臺美術、舞蹈等多門藝術于一體的綜合藝術。它所獨具的知識性、趣味性、審美性、思想性以及教育性打破了以往藝術教育只限于音樂、美術的陳規。在校園中開展戲劇創編，讓學生與教師在編排戲劇的過程中提升文化品格，不僅可以培養他們的創新精神及藝術欣賞水平，強化他們的語言表述能力和組織能力，還可以提高他們的綜合素質，點燃想象力，是學校美育工作的助推力。

用戲劇點燃學生的想象力

美育是抽象的，通過實施美育，讓中國乃至世界幾千年的美學文化被當今的孩子所理解，所接受，所喜愛，從而達到傳承的目的，使美育在新時期的教育過程中煥發出新的生命力，并通過校園戲劇活潑有趣、融知識性與趣味性于一體的表現形式，促進學生多方面發展，這是我們編排校園戲劇活動的第一層意義所在。首先，校園戲劇的編排可以陶冶學生的情操，使之感受到舞臺藝術的魅力，提高表演才能。其次，校園戲劇的編排，不僅為學生提供了想象的空間，還培養了他們的創新能力。通過有趣的表演，學生對課本有了更深一步的理解，培養了創新能力，也最大限度地激發了閱讀興趣。

讓戲劇活動成為學生自我教育的方式

在戲劇內容的選取上，我們鼓勵學生選取身邊真實發生的題材進行創編，學生在戲劇編排的過程完成自我思考、自我創造、自我成長的過程，培養學生的創造性思維、溝通能力、肢體表達能力，也激發了學生的同理心、責任心，強化了他們的團隊意識。在“童心奧斯卡，舞臺話校園”的戲劇節比賽中，學生根據班級同學之間發生的小矛盾、與家長的小誤會等等編排了很多精彩的故事，他們通過自我、超我等舞臺表演方式表現內心的想法，讓觀眾真切感受到學生內心的矛盾。

通過劇本編排提高師生的綜合素養

校園戲劇劇本編排可以讓教師與學生全面地提高審美主體的藝術修養和審美素質。而在劇本編排中，教師應當首先注意劇本的組成，劇本的前身是一個故事，將一個故事編排成為一幕劇，首先需要將故事變為劇本，而劇本主要由劇中人物的臺詞和舞臺說明組成。首先，臺詞就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。劇本主要通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。其次，舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明又包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，其對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。

總之，在校園戲劇的創作中，教師和學生應該處理好劇本的文學性和舞臺性.因為戲劇演出才是最終目的，沒有演出和觀眾的戲劇談不上是戲劇。

鼓勵全體學生參與校園戲劇演出

通過參與校園戲劇演出，樹立學生的自信心 ?如何把劇本搬上舞臺進行表演，需要師生精心策劃，對劇本進行二度創作。在創作過程中，我們鼓勵全體學生參加演出，還會邀請家長、科任教師參加演出。戲劇作為一門表演藝術，有著當眾展示的特質，能給予孩子特殊的展示環境以操練克服緊張、集中注意力、堅定信念等自信特質。在戲劇活動中，倡導教師給每一個學生展示的機會，根據學生特點，為學生安排相應角色。讓學生通過一次次鍛煉，在掌聲中，感受到被接納、被鼓勵、被認可，從而加強自信心的建立。

通過音樂、舞蹈等其他藝術形式豐富戲劇內涵 ?校園戲劇表演還可以充分融入音樂、舞蹈，武術等藝術形式。音樂是課本劇表演必不可少的。音樂可以起到烘托氣氛的作用，有的時候表達一種氣氛，可能不需要語言，一段音樂就可以完成。有時，音樂甚至可以烘托出語言無法表達的情緒和氣氛。舞蹈表現則能夠渲染校園劇的氣氛，為我們的校園戲劇增色不少。

在團隊合作中體悟“排練是走向表演完美的基石” ?校園戲劇活動不僅能使學生加深對經典的理解，還能使學生學習與人合作，加強對他人的關注，學會尊重他人。校園戲劇活動在培養學生的團隊精神方面有著得天獨厚的優勢，隨著獨生子女家庭成為中國社會主要的家庭結構，孩子們實在缺少在團隊中與同齡人共處并快樂合作的經歷，許多孩子的自我意識過于強烈。在團隊中開展戲劇活動，學生們可以通過協作完成戲劇作品，充分關注其他人的需求與感受，接受其他人對同一事物的不同觀點，逐漸學會包容與尊重。戲劇活動不僅可以提供給學生真正接觸戲劇的機會，也提供給孩子以不同的形式，流暢、生動、歡樂地表達自己想法與感受的機會，從而使心靈得到成長。在排練時，先讓學生熟悉劇情，看故事，說故事，表演故事。而表演故事少不了角色分配，要根據學生情況分配角色，在分配角色和表演的過程中，學生們便學會分工合作，教師再給予必要的指導，如眼神、動作、語言等，使學生在教師創設的情景中排練，并在每一次排練中為自己設定目標，力求使自己的表演自然，給人真實感，表現出角色的內在精神。此外，戲劇表演的過程是體驗的過程。即使聊起同一個劇目，學生們的思考和理解也都各不相同。在戲劇活動中充分尊重和理解每一個學生，可以讓學生們在戲劇體驗中完成自我思考、自我創造、自我成長的過程，培養學生的創造性思維、溝通能力、肢體表達能力，也激發了孩子的同理心、責任心和團隊意識。

及時反饋，肯定學生在戲劇中的表現 ?演出結束后，教師應該帶領學生欣賞班級劇照并進行反饋，增進學生對藝術的熱愛與成就感，增強集體的凝聚力。如評選最佳男主角、女主角、最佳道具、最佳編劇等。學校少先大隊經過8年多的實踐，也將反饋階段的活動做得越發充實，既然叫“童心奧斯卡”，學校便為每一個劇目、每一名優秀的男女主角設計了學生們專屬的“奧斯卡”金像獎。此外，在學生認真創編戲劇后，學校及時為他們提供上臺表演的機會，為他們樹立自信心，激發他們對校園戲劇的熱愛。學校每年六月都會開展一年一度的戲劇節活動，目的是推動校園戲劇創編的動力。多年來，學校很多小導演、小男主角、小女主角、小道具師都出自這個舞臺。

戲劇讓每個孩子光榮綻放

戲劇藝術對學生自身素質的養成益處有很多，對于參與戲劇活動的學生來說，他們將從戲劇活動中收獲以下五個特有的成長要素：

想象力及創造力 ?童年是孩子想象力與創造力發展的黃金時期，戲劇活動能最大限度地開發學生們最寶貴的想象力與創造力。未來的祖國不缺乏按部就班的執行者，缺乏的是富有創意的創新者及眼光獨到的開拓者。對于國家而言，創新能力最初就起源于某個孩子單純而美好的想象世界中。

獨立思考能力及自我表達能力 ?校園戲劇是體驗式的、開放式的、探索式的，在戲劇編排過程中，每個學生都有機會參與討論，提出問題，自由表達自己的觀點，不僅可以培養自己獨立自主思考、探尋真理的品質，還可以鍛煉團隊合作的能力。

肢體發展 ?由于戲劇藝術要求學習者在“聲、臺、形、表”四個方面有全面均衡的發展，因此相對于擁有課桌椅的傳統課堂，戲劇教育活動更偏向在“動”中學，在戲劇編排中，學生們可以得到專業的舞蹈訓練及肢體語言開發。這樣不僅能提升孩子肢體的協調性，更能使孩子對自己身體有更清晰的認知和豐富他們對形體美的體驗。

情感發展 ?戲劇活動是通過虛擬的情景與人物幫助學生直接地體會情感。在這些虛擬環境中，學生能安全地抒發與釋放生活中的壓力與困惑，并得到教師的正面引導，對孩子情緒控制、情感認知與表達有著重要的意義。在戲劇節中，我們多倡導學生以發生在身邊的故事為素材編排劇本，使學生通過舞臺，演繹發生在他們身邊的故事，可以追憶過去，可以暢想未來，也可以表現身邊的喜怒哀樂。

正確的審美觀 ?戲劇表演藝術，以學生生活為主要素材源頭，將現實生活提煉為藝術形式，可以幫助學生建立正確的價值觀、人生觀，并借助藝術形式培養孩子的審美意識，增強孩子對“真、善、美”的敏銳的感知度。少先隊根本任務中提出要增強學生的國家意識，于是我校結合中國夢主題，開展主題為“童心奧斯卡，舞臺贊家鄉”的戲劇節活動，輔導教師、學生與家長共同編排，通過戲劇展現改革開放以來家鄉的巨大變化，戲劇不僅展現了中國各地的風土人情、自然景色，更讓學生們不用走出校門，就能了解祖國的名山大川，感受到祖國富強，家鄉才會改變，加深了學生對于家鄉和祖國及家鄉的熱愛之情。

通過戲劇為學生打開了解社會的窗子

通過校園戲劇活動讓孩子了解社會，增強社會責任感 ?在校園戲劇活動中，教師和學生首先通過“故事分享”的方式與學生交流，學生們可以在課堂上聽到許多經過篩選的觸及心靈的經典故事并參與扮演故事中的人物，以獲得豐富的社會體驗。與此同時，校園戲劇活動也鼓勵孩子分享自己生命中真實的經歷，并通過他人與自己的這些經歷獲得對于生活的正面態度和價值觀，從而培養學生對于社會的愛心和責任感。此外，組織學生走進國家大劇院、北京兒童藝術劇院、北京人民藝術劇院、蜂巢劇場等戲劇社會大課堂，觀看《卡門》《天鵝湖》《白雪公主》等優秀劇目，使學生不僅了解舞臺表演藝術，更感受時代變遷中的社會發展。

在編排的過程中爭取家長的支持 ?家長隊伍中有很多有才能的家長，在戲劇活動中，我們經常號召家長參與校園戲劇創編的活動，從劇本的撰寫到道具的制作，再到戲劇編排，激發家長的參與積極性。在我校家長隊伍中，有中國戲曲學院和中央戲劇學院的教師，還有精通道具制作的專家，這些家長讓我校的戲劇節更加專業而精彩。

社會大舞臺，戲劇小社會。著名戲劇家夏衍指出：“戲劇是人生的縮影，在舞臺上表現出來的正應該是壓縮了的精煉的人生。”從廣義來說，我們每個人都在社會的大舞臺上擔任某個角色，應當具有角色意識。校園戲劇，讓美育真正在潛移默化中達到目的。每一個學生都能在戲劇活動中有所收獲、快樂成長。孩子們在戲劇表演中不僅傳達著積極、進取、團結，友善的品質和精神;戲劇正在潤物無聲地教育著孩子，將社會主義核心價值觀深深埋在他們的心田，孩子在感動之余把智慧、勇氣和愛融入心靈，并在其中獲得成長。戲劇活動提高了學生們的綜合修養和實踐能力，讓他們在戲劇體驗中學會做事做人，不斷成長。校園戲劇活動，讓每一個學生光彩綻放！

（作者單位：北京舞蹈學院附中豐臺實驗小學）