整合·發展，我們一直在嘗試

莫杏嫦

【摘要】 ?近幾年來，隨著“慧教育”的推廣，東莞市各所中小學基本建成了多媒體課室，本校也在近一年里把課室的電教設備進行了升級，有電腦、實物投影、電子白板交互使用系統等，每個教室都能進行課件演示、微課視頻、電子白板展示等現代化教學方式。信息技術的巧妙運用，打破了傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，使我們的課堂充滿了生機和活力，進而構建高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】 ?信息技術 整合 發展

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-246-01

數學學科與信息技術的整合，不應僅僅把信息技術作為課堂教學的輔助工具，而應該利用信息技術手段，給學生提供自主、合作、探究的機會，提供信息收集、資源共享的機會，從而激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性、積極性，進而培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生能夠在有限的課堂時間里，發展學生多元的數學技能。下面就“微課”和“電子白板”的使用，淺淡“小學數學與信息技術的整合”。

一、以微課促進學生自主學習

從兩年前我校數學科組開始參與課題《基于大問題的“二微”教學實踐研究》的研究，進行微課在教學中的應用實踐。作為一線數學教師，積極參與數學微課的制作和使用實踐研究，發現微課不僅改變了教師的教學方式，也改變了學生學習方式。微課廣泛應用于數學課堂教學，為學生搭建起自主學習的有效平臺，使他們在“微環境”的烘托下主動參與學習、體驗、成長。

1.網絡微課資源豐富

微課的制作與使用在東莞市已推廣多年，教師對微課的制作質量不斷提高，在制作過程中也得到了各方面的快速成長。例如：對教材的理解、語言表達力、錄制軟件的熟練度等。而且每年東莞市小學數學教研會都會收集全市的精品微課，并上傳到“東莞教育資源公共服務平臺”供教師使用，使教師不必在課后花太多的時間去制作。而且在網絡上還多網站提供優秀的微課。例如：“東莞市教育局教學資源應用平臺”、“中山微視頻資源平臺”等。為微課的來源提供了多個渠道，教師也不必花費太多的時間去制作微課。

2.“先學”的時空、方式更自由、靈活

對同一個問題的探究，不同的學生往往需要不同的時間來完成，而傳統課堂只能限定同樣的時間讓不同程度的學生進行探究式的學習，而是否每個學生都能探究出結果則無暇顧及，教師往往是“因為時間關系我們就探究到這里”、“下面請某某同學來說一下你的想法”。利用“微課”在家中“先學”則不受此等限制，學生可以根據自己的情況來盡可能地完成探究的過程。這樣學生有更多的獨立思考、自主探究的空間，往往能改變當堂探究的不足，使學生更有可能真正成為學習的主人。學生可以按照教師的要求進行自主探究，看書、看微課，可以上網求助，也可在有經驗的家長指導下一起探究，比課堂上的教學更靈活，學習的發生更自由。

3.精選“微視頻”，互動中強化學法指導

在日常數學微課教學實踐中，積極選取課堂教學中的某一重要知識點，制作“微視頻”，引導學生課堂探究學習，盡可能減少教師口頭講授的低效果，課中以集中學生一起觀看;有時在課堂結束后，個別未掌握，則要鼓勵他們對“微視頻”反復觀看，完全解決疑難問題。

二、利用電子白板突破教學難點，提高教學效率

我校的課室在這一年里進行了電子設備的升級，每間課室都有電子白板，實物投影等。交互式電子白板多媒體系統，是一種新型的電子教學系統，它由硬件電子感應白板和軟件電子白板操作系統組成。集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進行信息通訊，利用投影儀可以將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功能，其作用代替傳統的粉筆。它還自帶一個強大的學科素材庫，教學中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調用各種素材及應用軟件，即使是不很熟悉計算機操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。我使用后有以下的看法：

1.突破教學難點

電子白板最大的特點是可以進行大量演示。在教學中有些內容單憑教師講解學生不易理解，通過電子白板的直觀演示操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。例如，在教學“圖案設計”時，教學重點與難點是理解一幅漂亮而復雜的圖形是由哪幾個基本圖形經過哪些方法形成的，在教學這節課時，雖然我們可以借助于教材通過口述的方法加以說明，但學生理解起來還是比較費勁。因此，在教學時教師利用電子白板演示了一個基本圖形經過平移、旋轉、對稱等變換的方法，最終形成了學生所見到的美麗圖案的過程。這樣，學生能夠一目了然，很快就明白了其中的技巧，從而悟出自己也可以運用同樣的方法設計更加美觀的圖案。

2.提高教學效率

電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習;對學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。在練習和反饋中利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞、煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

數學課堂中，信息技術的加入和融合，為實現教材開放性提供了展示的平臺，為創造性地使用教材，提供了有力的保障，為孩子的終身學習奠定了成長的基石，使我們向“教為了不教”的教育理想邁進了一大步。信息技術與小學數學教學的整合，發展學生的數學思維，我們一直在嘗試！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《義務教育數學課程標準（2011年版）》.

[2]《小學數學教育》2017年3月.

[3]姜圣華.談數學學科與信息技術的整合.《中小學信息技術教育》

2014（06）.