多元學習環境下大學英語語音教學創新策略

劉瑩

摘 ?要：大學英語教學的目的只有一個，那就是讓學生掌握英語這門語言，在未來的生活和工作中能夠熟練地使用英語進行交流，所以，對于英語語音語調的訓練是至關重要的。本文主要總結了多元化學習環境下大學英語語音語調教學存在的問題，強調了大學生語音語調的重要性以及大學語音語調教學的必要性，提出了幾條大學生語音語調教學的改革途徑和策略。

關鍵詞：多元學習環境;大學英語;語音語調教學;創新

一、多元化學習環境下大學英語語音語調教學存在的問題和局限

1.不同地區的學生英語水平差異明顯，具體問題表現在以下幾個方面。

（1）音標基礎薄弱

我國傳統的應試教育導致學生在上大學之前更重視筆試成績，即寫和記的能力，所以，很多學生沒有系統全面地掌握英語音標，而音標部分是英語語音語調學習的基礎，這就導致了很多學生英語發音不準確、交流信息時出現聽與說的障礙，甚至有些學生在學習過程中用漢語拼音去記憶英文發音，養成了學習英語的諸多不良習慣。

（2）英語發音受到部分方言口音的影響

雖然我國普通話已經基本普及，但各地還是保留著自己的方言，一些地方的口音難以糾正，導致有些學生把這種口音帶到了英語學習中，形成了方言式的英語。還有些地區因為經濟落后，教師資源有限，很多小學初中的英語老師發音水平較低，這將會直接影響到學生的英語語音語調的準確性。

2.英語教師對于英語語音語調的教學的重視度不夠

大學的英語教學主要包括詞匯、句子、語法和寫作表達等內容，很少去鍛煉學生的英語交際能力。大學英語的大綱中沒有把學生的口語加入考核，導致老師和學生沒有引起對英語發音的重視，甚至大學老師會認為英語語音的練習應該在中小學階段完成，大學階段的英語教育應該專注于寫作和翻譯能力的培養。

3.學校缺乏英語教學硬件設備，英語教學方式落后

受到經濟條件的限制，很多學校的教育資金并不富裕，沒有多余的錢購買高科技的英語口語練習設備，大多數學校缺乏硬件設施，沒有條件開設網絡英語語音教學，但傳統的“講授式”的英語教學方式又對學生英語語音的學習有很大的限制，教師難以在有限的課時和沒有設備的條件下進行高質量的教學，單純男女對話形式的聽力練習和課堂交流形式的口語練習產生的教學效果很難滿足學生全面發展的需求，導致大學生英語語音語調的學習效率不高，英語口語交際能力較差。

4.學生沒有正確的英語語音語調學習觀念

學生作為教學的對象，具備正確的大學語音語調學習態度至關重要，它有助于大學英語語音語調的教學順利開展。相反，如果大學生缺乏這個方面的正確認識，僅靠學校和老師的督促，和考試要求的“逼迫”，很難將教學活動進行下去，最終也不能取得良好的教學效果，甚至還會出現反作用，使學生產生逆反心理，失去對英語學習和交際的興趣。

二、多元化學習環境下大學英語語音語調教學的創新策略

1.準確把握語音語調教學的整體脈絡，統籌教學過程是創新策略的前提條件

大學英語教師在上課時，要提前把握好課堂教學的重點，把握教學過程的整體脈絡，重點培養學生的英語發音。老師要保證自己的發音準確，然后在教學過程中著重講解英語音標，潛移默化地影響學生，讓他們建立起英語語音語調學習的整體框架，在課堂互動方面，老師要督促學生完成英語的對話練習，培養學生用英語對話的習慣。

2.老師要對課堂教學效果進行及時驗證

老師要在課程結束后，及時對學生課堂知識的掌握程度進行考核，制定合理的考核標準，采用科學的考核方式，在課后對學生進行成績評定，把英語口語水平納入評定項目，通過課后作業的形式督促學生的課后練習。

3.老師要糾正學生不標準的英語語音語調

教師要在課堂的練習中及時發現學生在英語發音上的問題，然后讓學生意識到自己的英語發音存在的問題，并及時幫助他們糾正錯誤。老師也要經常和學生進行英語交流，給他們提供正確的發音示范。英語教師在教學的過程中，要注意收放適度，合理安排課堂內容，在課堂上留出一段時間給學生進行英語語音語調的練習，既要給學生自主學習的空間，又要做好教學引導工作。

4.要對大學生進行持續性語音訓練

想要順利完成大學英語語音教學，不僅老師要在教學過程中注意對學生進行持續性的教育，還要對老師進行持續性的訓練，增強教師自身能力。教師可以根據教學特色，讓學生在課后利用網絡資源進行英語語音學習，還可以進行網絡錄音教學，健全評價機制和反饋機制，加強對學生課后作業的檢查力度，保證他們的持續性練習。

5.給學生留下一定的空間，保持學生的學習熱情

大學英語教師在進行英語語音語調的教學過程中，要注意對學生的管理要張弛有度，要做到既能達到教學目的，也不要抓得太緊，以免學生產生抵抗心理。在上課時，要保證學生的學習剛剛達到掌握的程度，使學生能夠持續保持對下次課內容的興趣。知識的傳授過程是一個循序漸進的過程，實驗表明，學生對所學的知識打到剛剛好的程度時，他們的學習效果是最好的，同時也能保持他們對學習的興趣。

6.在進行大學英語語音語調教學時要充分利用多元化環境

隨著科技的發展，大學教學已經不應該僅僅局限于課堂教學和教室內教學，老師應該充分利用網絡和多媒體等現代化資源對學生進行英語語音語調的教學活動。比如，老師可以通過網絡將教學文件、圖片或者視頻傳給學生，學生在學習之后將成果反饋給老師，通過這種方式加強師生之間的溝通和交流，又能提高大學英語教學效率。

7.鼓勵學生參加英語競賽，為學生的日常學習增加動力

各高校都會不定期地舉辦“CCTV杯英語演講”“全國大學生英語競賽”等比賽，老師要鼓勵指導學生積極參賽，不論結果如何，在參賽過程中學生的發音和英語交流能力都能得到一定的提高，通過小競賽，既能鍛煉學生的聽力和英語口語交流能力，還能培養大學生的團隊合作意識和競爭精神。

三、結束語

總而言之，英語語音語調教學對于整個英語水平的提高有著重要意義，所以，學校要重視大學生英語語音語調的培養和考核，在日常的教學活動中，老師要重視英語教學方式和教學內容的創新，注重培養學生的英語交流能力，幫助學生形成良好的英語語感和準確語音語調，鼓勵大學生走出課堂，主動用英語和他人交流。

參考文獻：

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