淺談初中物理化學教學改革與實踐

楊條珍

摘要：物理化學課程是材料、環境、生物、化學化工等專業的一門重要的學科基礎課，是相關專業學生應掌握的最基本、最重要的理論，對于培養學生的基本素質和獨力分析問題、解決問題的能力起著至關重要的作用。采用現代化的教學手段，在新的教學模式下引導學生由被動學習變為主動學習，建立科學的學習方法，激發學生的學習興趣。注重物理化學原理與日常生活的聯系，讓學生體會到學以致用的樂趣。在初中理化實驗教學中，提高學生的語言表達能力要遠遠難于提高學生的動手實驗能力。本文根據學生理化實驗課上語言表達能力較差的現狀提出了“課堂展示多項訓練策略”來培養學生理化實驗課上的語言表達能力，并從理化實驗教學的方面闡述實施這一策略的方法。

關鍵詞：物理化學;教學實踐;提高;質量

引言

新時期的教學應主動順應形勢，進行了一系列的改革。未來的網絡教育將促使傳統的以教師為中心，以應付考試、獲取學歷為目標的教育方式逐步弱化，付之以實踐為中心、以獲取終身學習、不斷更新知識能力為目標的現代教育方式。這就要求我們改變原來的教學觀念，運用現代化的教學手段，探索新的教學模式，在多媒體與網絡教學環境下，把教師、教學環境和學生三者有機的結合，建構多向交流互動式的新型教學模式。激發學生學習物理化學課程的興趣，調動學生自主式、探究式學習的積極性。

一、重視學習興趣與學習能力的培養

光有學習興趣還不夠，還需要建立科學的學習方法，科學的學習方法對于提高學習效率起著事半功倍的作用。在學習過程中要養成良好的學習習慣。首先要做好預習的功課，由于課堂講授主要圍繞多媒體的教學方式展開，演示的內容豐富，課堂的講授節奏緊湊，這就需要學生提前做好預習，把一些比較容易的、基礎的知識點自學完成，課堂上集中精力聽老師講解一些重點、難點，并在這個過程中做好筆記，便于后續的復習。課后的復習環節非常重要，僅利用課堂時間是不可能做到把所學的知識融會貫通，這就需要及時的進行復習，鞏固所學的知識點。通過課后作業的練習，進一步加深對所學知識的理解程度，做到舉一反三。在這個過程中會發現一些問題，這就需要對相關知識進行深入的學習和理解，最終達到解決問題的目的。

二.注重用物理化學原理解釋日常生活現象

在教學過程中把教學內容與日常生活現象緊密聯系起來，用物理化學的原理來解釋日常生活現象，有助于加深學生對物理化學原理的深入了解，激發學生的學習興趣，并且可以鍛煉學生理論聯系實際的能力。通過解決實際問題，讓學生感到學以致用的樂趣，可以有效地激發學生的自信心，充分調動學生的學習積極性。在現實生活中，一些水果和蔬菜放置時間長了，會失去水分而發蔫。但如果將這些發蔫的水果或蔬菜放在水中浸泡一會兒，就會發現它們將重新煥發出青春，變得生機盎然。

三.重視實驗教學，培養學生綜合素質

實驗教學是物理化學教學過程中必不可少的重要環節，通過實驗教學使學生掌握物理化學的基本知識、基本理論和基本操作技能，在基本理論的指導下完成各個實驗項目，鍛煉學生動手和動腦的能力，增強學生對物理化學實驗過程的感性認識，從而達到學以致用的目的。在實驗教學過程中，強調預習的環節，通過預習要求學生掌握實驗的目的和原理，了解實驗的內容和基本的操作步驟。在預習的過程中難免會發現問題，理論或操作步驟不明確，需要及時查閱相關文獻資料，找出問題的關鍵并進一步找到解決問題的方法，在這個過程中不但加深了對基本理論的理解，鍛煉了思考問題、解決問題的能力。

四.精講細解習題，提高學生分析表達能力

除了課堂上要鍛煉學生的語言表達能力，學生還需要做大量實驗習題。這是因為做實驗習題有助于鞏固深化知識，培養學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉思維能力。教師可以在做實驗習題前讓學生先分析講解一下解題思路、解題方法，待同學板演后再由學生評析出現的問題，提出不同見解，補充不同的實驗方案，最后引導學生總結解題的規律。這不僅能及時理清學生解題思路，引導學生反思解題過程，提高分析、解決問題的能力，而且對提高學生語言表達能力、訓練思維也有著重要的作用。實踐證明，這種讓學生分析講解的方法的確勝過學生獨自解題。因此，教師應多方設法，調動學生的能動性，通過實驗習題讓學生多講、多評、多議、精練來啟迪思路，提高素質、培養能力。學生通過親身體驗對處理實驗習題的規律印象深刻，有助于提高學生的理化實驗探究題的成績。

五.選用圖表再現，使學生在獨立認真思考中提高語言表達能力

在開展課題研究的過程中發現，初中理化課本上有著許多豐富有趣的圖表，教師可以根據學習目標的需要，選用課本中或課件中適當的圖表讓學生根據圖表中的內容上臺描述其中的理化現象或情景，說出發現的問題或發表自己的見解、概括規律。由于課本里現成的文字介紹并不多，所以學生必須在臺下獨自思考、組織語言。對于無法獨立完成的圖表，可通過小組合作模式尋求同伴互助，與小組成員合作找出答案。此方法不僅可以讓學生從圖表中學習有效的理化知識，而且可以通過圖表再現和教師引導的方式來強化學生的語言組織能力和口頭表達能力。

結束語：在理化實驗教學過程中，要更加關注學生，發現其閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強其信心，提高其積極性和主動性。充分調動學生學習的積極性，培養他們主動探索、發現知識的意識以及獲取信息、處理及分析信息的能力。支持學生進行探索和設想，在探索的過程中加強學生綜合素質的培養。要增大學生在課堂上進行語言表達的勇氣，提高語言表達的技巧，增強學生課堂上語言表達的信心。要通過訓練讓學生由不喜歡、不愿意回答問題轉變為積極主動地表達自己的思想及見解，要讓被動發展、強迫訓練轉變為主動練習、自主發展。

參考文獻：

[1] 李姍姍，張興輝.從課程興趣探討物理化學的教學改革[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2018（32）：118-120.

[2] 秦潤華，郝凌云，葉原豐.材料類專業物理化學教學改革探索[J].教育教學論壇，2018（42）：115-116.

（作者單位：浙江省紹興市越城區鑒湖初級中學）