向課文取經，片段仿寫更精彩

耿慧

在我眼中，寫作跟游泳、跟練鋼琴是一樣的。

孩子鋼琴考級，需要強化練習鋼琴基本練習曲，只有把基本練習曲練扎實了，才能做到自由、流暢地演奏。與練琴一樣，同學們效仿作者寫作方法，進行隨文練筆、把寫“段”的基本功練扎實了，才能自由、靈動地做到“我手寫我心”。

教材中的課文都是專家、名師精挑細選之作，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。這些課文語言生動規范，布局謀篇獨具匠心，很有代表性。從課文入手，學習作者的寫作技巧，可以提高寫作能力，達到一舉多得、事半功倍的效果。

片段仿寫就是訓練學生作文基本功的有效方法。比如魯教版小學語文教材三年級上冊的《富饒的西沙群島》一課第六自然段：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

我們在教學時，引導學生閱讀課文，發現課文構段規律。課堂教學的要以指向寫作為目的進行教學設計。

①師：海底除了珊瑚多、海參龍蝦多，還有什么多？——-魚多。請大家默讀第四自然段，邊讀邊畫描寫魚多的詞句。（自讀自悟）

②指名讀學生畫的句子。生結合關鍵詞語“成群結隊”、“各種各樣”“多得數不清”“一半是水，一半是魚”來交流“魚”的多。老師引導學生發現，作者用了夸張的寫作方法。摘記“夸張”二字。

③生交流“排比句”。生交流不僅魚多，而且“千奇百怪“。這個句子很長，很有特點。（有的變紅）學生發現：連用了四個有的，介紹了四種奇特的魚。

⑤自由練讀。邊讀邊想象，嘗試讀出每種魚不同的特點。

⑥指名展示讀。（入情入境）

⑦想不想親眼看一看，出示圖片，老師范讀。（示范引導）

師生合作齊讀。

出示文本資料：西沙群島是我國重要的漁場，光魚的種類就有四百多種，大家看！出示圖片資料10幅。

⑧我們也像作者一樣，用上四個“有的”，抓住魚最突出的特點，來寫魚的樣子。看誰寫的語句通順，特點鮮明。

這個片段的設計理念是閱讀教學應指向表達。老師們要重視仿寫，但是更要重視仿寫之后評改。評改，不能走馬觀花，不能簡單一句“精彩”、“棒”之類的評價語一語帶過。

片段仿寫要實現哪些教學目標呢？

①自由寫，老師隨機相應進行指導。②展示講評練筆實現目標一、寫通順;二、寫具體;三、寫精彩。學生仿寫片段一：有的頭上掛著一個小燈籠，給自己照路;有的身上長滿了可愛的小眼睛;有的拖著一條長長的尾巴;有的身上布滿了青蛙的條紋。學生仿寫片段二：有的像一塊黑乎乎的大石頭，上面長滿了小洞洞;有的尾巴顏色非常鮮艷，像孔雀的尾巴一樣;有的全身長滿像青蛙一樣的粗粗的條紋;有的身上長著一個大大的眼睛。學生仿寫片段三：有的長得像一塊土黃色的大石頭;有的尾巴好像一把大扇子，游動的時候飄飄搖搖，有趣極了;有的身上布滿了五顏六色的條紋，讓人眼花繚亂;有的頭上長著兩個小燈籠。師點評：在進行仿寫之前，仔細觀察圖片中的魚特點，仿寫時加上顏色、形狀、大小的形容詞，來突出魚的特點。③向課文取經，實現目標三：寫精彩。

課前進行小調查，默讀《富饒的西沙群島》第六自然段，你覺得哪個分句寫得最精彩。

師評：通過這次調查，老師發現很多學生認為第三句、第四句寫得比較精彩。同學們的理由大部分是第三、四分句寫得更具體，更詳細，更生動，比喻句。大家看這兩個精彩的句子的位置，句子末尾。分句中，最具體、最精彩的放最后，起壓軸作用。

學生修改后的仿寫片段：有的長得像一塊土黃色的大石頭;有的頭上長著兩個小燈籠;有的身上布滿了五顏六色的條紋，讓人眼花繚亂;有的尾巴好像一把大扇子，游動的時候飄飄搖搖，有趣極了。

師評：四個分句，兩短兩長，精彩句子來壓軸。同學們學有所獲。小結：調整語序，精彩句子來壓軸。

向課文取經，進行片段仿寫更加精彩。我們要教給孩子寫作的方法都隱藏在文本中，每個讀寫結合的微寫作訓練，猶如學習制造了一個個習作的“零部件”。兒童在看似細小的訓練中，日積月累，逐步掌握方法，遷移方法，為將來“組裝”出真正的自主日記、優秀作文打下堅實的基礎。