論小學音樂校本課程建設過程中的課程領導力提升

賀紅霞

摘 要：校本的概念來源于國外，校本相比較與我們傳統的課程，其擁有更高的創造性、創新性個性化，我們在小學的音樂教學中可以引入校本課程，不僅有利于音樂教學的進步和發展，還可以為學生提供更加有針對性的音樂教材和音樂教學[1]，其中音樂校本課程的建設還可以進一步提升課程的領導力，二者在課程建設中也是一個相輔相成的過程，通過小學音樂校本的建設我們可以掌握更高的課程領導，促進音樂教學的創新化、個性化發展。

關鍵詞：音樂校本;創造力;個性化;領導力

在討論小學音樂校本課程建設過程中課程領導力的提升這個問題時，我們首先要明確一下校本課程的建設過程以及課程領導力。課程的領導力就是校長作為核心領導，教師作為基礎的課程領導共同體;其載體則是學校課程的文化建設、設計制作、研究實施以以及評價反饋，其最終目標是為了學校、學生、教師和社會的共同進步。最后我們可以將課程的領導力劃分為以下幾個方面，分別為：創新力、設計力、執行力以及評價力[2]

校本課程和我們傳統的課程最大的區別應該就是課程的設計方，我們傳統的課程是由教育部門統一要求課本，但是校本課程的教材等確實由本學校老師自主編制，結合自己學校的客觀條件、學生情況等進行自主的研發和建設。這就使得我們的課堂內容極具自主性和個性化。我們小學音樂課很需要這樣的自主性，因為每個學校學生的音樂素養差距是非常大的，所以在校本課程建設中不僅可以使課程更加適合自己的學生也可以充分發揮老師的主觀能動行，提高我們課程領導力[3]。那么小學音樂校本課程的建設主要包括以下四步，分別為：評估、確定目標、組織與實施以及反思評價。在這個建設過程中，每一個步驟都十分有利于課程領導力的提升。

一、評估過程對課程領導力的提升

小學音樂校本課程建設的第一步便是課程前期的評估過程。在這個過程中我們需要對學校周邊的多個環境和因素進行詳細的評估和考量。這也是校本課程建設的研究型過程。對于課程領導力的創新力和設計力都有很高的要求。例外我們需要對學校的音樂課程建設的發展進行一個詳細的評估，明確學校音樂教學的發展目標。還需要對社區的發展需求進行調研和評估[4]。最后我們需要充分了解學校關于小學音樂校本課程建設的所擁有的資源是否符合我們未來課程建設的需要。這個過程充分將課程的自主性交給了學校和教師，教師在這個過程中可以充分發揮自己創造力 和設計力，將自己對于課程的理解得到極致的發揮。這個過程就是課程領導的一個提升的過程[5]。

二、目標確定—對校本課程做出價值定位

在我們完成第一步的評估后教師對學校的音樂教學建設有了深入細致的了解，對于所掌握的資源也有了詳細的了解，針對小學的音樂教育給出初步的建設目標，教學領導人員根據課程建設的目標進行評議，看校本課程的建設是否符合學校音樂教學的大綱領[6]。最后在審議通過后，教師就要制定校本課程的課程結構，這個目標的確定建設任務主要由教師完成，但是也要聽取教學專家的意見設建議，小學音樂腳本的面向對象是剛剛接觸學習的小學生，對于他們的音樂教育這個課程起到的更多的是啟蒙的作用，為學生設計個性化、適合的音樂課程是我們校本課程建設的根本目標。在之前的音樂教學中主要一年級剛開始是歌曲的學習，比如《我今天上學嘍》、《溫暖的家》、《十只小豬過河》等，高年級的音樂教學也是以歌曲為主。這就存在一個問題，課程都被提前規定了，教師和學生在課程中都是被動的，所以校本課程在制定目標的過程中就要注意這些問題的解決，

三、組織與實施中課程領導力的提升

最評估結束后我們制定了音樂課程的目標，在目標的指導下就開始了我們校本課程的主要環節，就是我們的組織與實施過程，在這個過程中，各主體都要進行相應的工作，首先教師應該系統的培訓，課程的編制需要注意眾多的問題需要積累一定的知識，在培訓后音樂教師在專業人員的指導下，進行課程的申報，課程需要較強的創新力和執行了，是我們課程領導力的重要體現，學校要讓學生根據自身特點選擇相應的課程，這樣我們的課程將不再是單調的課本式教學，校本課程充分發揮其領導作用為小學音樂教學帶來不一樣的感受[8]。

四、課程建設的評價與反饋

最后對于課程領導力的提升主要體現在思想力上，校本課程的投入使用效果需要多方面進行驗證，比如我們的價值判斷，我們的校本課程是否符合最初的價值要求，還有通過學生的成績進行實質性的反饋[9]，在我們的音樂教學中，可能最終的考試不是以分數的形式展示出來的，但是通過大家對音樂課程的喜愛程度、音樂素養的提高以及基本音樂知識的掌握都是反饋校本課程的途徑。

五、總結

小學音樂教育的校本課程改革是教育進步的一大體現，校本課程的原則是為了學校、在學校中、基于學校，教師能夠積極參與，充分考慮學生的認知背景和需要，結合學校自身特色，這也就意味著課程領導力中的創新力、設計力、執行力以及評價力都在校本課程的建設中得到了完美的體現和提升，作為素質教育中重要的音樂教育，需要更多的教育家進行深入的探索，將校本課程的優勢發揮到更大，將音樂課程的建設推向新的發展階段和發展高度。

參考文獻

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