多媒體教學在高中物理教學中的應用研究

呼鐵鋼

摘 要：伴隨著新課改教學的不斷深入，高中物理教師對學生的物理學習質量要求也在逐步提升。綜合分析高中物理教學內容，可以發現其知識相對抽象，各個章節間內容密切相關。為此，大部分學生反映難以理解物理知識內容，使得學生對物理知識學習產生倦怠感。因此，需要物理教師通過新媒體教學法，幫助學生有效理解物理知識的核心。并且通過動態化的物理教學展示，培養學生的物理學習興趣，使學生的物理學習效率得到全面提升。

關鍵詞：多媒體;高中物理;課堂教學;應用研究

在高中階段的物理教學中，教師需要重點培養學生的物理學習興趣。在教師看來，良好的物理學習興趣，能夠推動學生的學習主動性。因此，教師在指導學生學習物理知識的過程中，需要注意以下要點。首先，教師需結合多媒體教學，提升學生的物理學習興趣。其次，教師需結合傳統教學的優點，全面提高學生的物理學習質量。再者，教師需進行動態化實驗演示，提升學生的實驗知識水平。最后，為學生創設趣味性教學情境，改善學生學習現狀。

1激發學生物理學習興趣

在教師指導學生學習數學知識的過程中，需要著重提升學生的物理學習興趣。對學生而言，興趣是最好的教師，能夠指導學生對物理知識進行細致的學習和探究，全面提升學生的知識水平。因此，教師在教授學生物理學知識期間，需要結合多媒體教學法，為學生創編相應的趣味化教學內容。借助多媒體教學法的指導，教師可以對自身教學技術進行改革，將靜態枯燥的知識進行轉化，使之成為動態生動的知識內容。學生被教師展示的趣味性教學內容所吸引，進而對物理知識內涵展開更加深入細致的探究，從而使學生對物理教學內容的理解更加全面，切實提升了學生的物理知識水平。

例如，教師在指導學生學習關于“平拋運動”的知識內容時，單單依靠教師的平面繪圖，很難有效提升學生對相關知識的認知水平。因此，教師采用多媒體教學法為學生進行相應的運動流程演示，使學生能夠對整個平拋運動有更加完善的認知。同時，教師可以結合相關視頻資料，對學生進行物理知識的講解。如“轟炸機在投擲炸彈時，從飛機視角看炸彈一直在飛機的正下方”這樣的視頻就可以為學生很好地解釋平拋運動的實際運動過程。學生對教師的教學內容產生濃厚的興趣，進而激發其探究物理知識的主動性。

2 與傳統教法優勢相結合

通過教師長期的數學教學研究，可以發現傳統物理教學方法和多媒體教學方法，能夠形成良性的優勢互補。對學生而言，傳統物理教學法的優勢在于“物理知識的講解簡明扼要，能夠迅速抓住問題的重點，使學生能夠對物理知識有更加清晰完整的認識”。但是多媒體教學法對學生來說，其教學優勢在于“能夠直接為學生呈現物理知識的全過程，對相關教學難點的展示更加全面，使學生對物理知識點的理解更加深刻”。因此，教師在指導學生學習物理知識時，需要采用兩者相結合的有效措施，全面提升學生對物理知識點的認知水平。

例如，教師在指導學生學習“萬有引力定律”知識的過程中，教師就可以采用兩種教學優勢相結合的方法，指導學生進行更加有效的學習。首先，教師需要采用傳統教學法，指導學生學習關于火箭運動擺脫地球引力的知識，使學生在腦海中呈現出大致的運動印象。而后，教師采用多媒體教學法對學生進行相應的指導，使學生能夠對整個運動過程有細致的了解。學生通過觀察實際的運動軌跡和過程，使之同自己的想象相比較，最終遭到不同點，思考對應的問題根本。最后，教師通過傳統物理教學法和多媒體教學法的融合，使學生對萬有引力相關的知識有了更加細致的了解，切實提升了學生的物理知識水平。

3 實驗演示增強知識理解

對高中階段的物理教師來說，實驗教學是最能夠提升學生物理知識水平的方法。因此，教師在指導學生學習物理知識期間，需要結合多媒體教學法為學生展示大量的物理實驗，使學生對物理知識有更加深刻的理解。但是，在指導學生進行實際物理實驗的過程中，教師發現學生的實驗過程效率低下，實際動手操作的實驗錯誤，直接導致了學生實驗數據不完整。因此，教師必須結合多媒體教學，指導學生對相關物理實驗進行系統性的學習，而后再指導學生進行相關的實驗操作，才能夠使學生對物理實驗的知識掌握更加細致有效。

例如，教師在指導學生進行“繪制電場的等勢線”的實驗時，首先需要指導學生進行相應的實驗觀察。對學生來說，實驗操作的過程并不繁瑣，但是學生需要對整個實驗進行細致深入的觀察，這樣才能夠不遺漏相應的實驗細節。特別是學生在觀察電表示數的過程中，需要兩名學生進行緊密細致的配合，這樣才能夠使得整個實驗觀察和實際的等勢線相匹配。通過教師采用多媒體教學法為學生展示相應的實驗過程，使學生對整個實驗有了系統性的認知，從而大大提升了學生的實驗操作準確率。

4 創設學生感興趣的情境

對于高中階段的物理教學來說，為學生營造趣味性的物理學習情境，能夠切實培養學生的物理學習興趣，并提升學生的物理學習效率。因此，教師需要重點觀察學生的學習習慣，以及學生的學習偏好，為學生創設其最感興趣的教學情境。此時，教師可以結合多媒體教學法，為學生展示相關的知識內容，使學生對物理知識產生極強的學習興趣，進而提升學生的物理知識水平。

例如，教師在指導學生學習關于“動量守恒定律”的知識時，便可采用多媒體教學法，指導學生深入探究相應的物理知識內容。為此，教師結合學生感興趣的武器裝備知識內容，使學生對本堂課的知識內容產生濃厚的學習興趣。特別是涉及到我國的新式坦克99A型主戰坦克的三層護甲時，教師可以指導學生進行相應的物理計算，使學生明白其中涉及到的動量守恒和動能守恒知識，最終使學生對教師教學內容產生極高的學習主動性。通過教師的教學指導，使學生對物理知識的理解更加深入，并切實提升了學生的物理學習效率。

綜上所述，教師在指導學生學習物理知識的過程中，需要結合多媒體教學，進行相應的教學指導，重點培養學生的物理學習興趣。全面提升學生對物理知識的認知水平，切實提升學生的物理學習效率。