培育學生心底的誠信種子

朱月仙

第斯多惠曾說：“任何真正的教學不僅是提供知識，而且是予學生以教育。”教書育人是教師的天職。對學生進行誠信教育是當前德育工作的重點。因此，老師應加強學生的誠信教育，在貫徹實行中須注意以下四性。

一、示范性

美國教育家洛克說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人應該做的事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。”

（1）名人示范。為提高學生誠信的道德意識和認識能力，我們可以根據學生的年齡特點和接受水平，利用國旗下講話的契機，多講一些古今中外的名人誠信故事，宣傳“誠信是傳統美德 ”，激起學生的共鳴。 并在此基礎上引導學生閱讀有關誠信的書籍，組織學生聯系實際，進行討論。通過學習、討論，強化學生誠信的道德意識，提高道德鑒別能力，認識到維護、弘揚誠實守信的社會風氣是青少年應有的道德素養。

（2）教師示范。 要讓學生學會誠信，老師自己必須是誠信的典范，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。記得有一次，在“六一”節的前幾天，我答應學生在兒童節當天給他們唱兩首歌曲。沒有想到的是，我剛好重感冒，喉嚨發炎，連說話都有些吃力。但答應學生的事情不能不做到啊！于是我還是毫不猶豫地用沙啞的聲音給學生唱了歌曲，心想：這次在學生面前出丑了。出乎我的意料之外，我得到了雷鳴般的掌聲。朱惠敏還翹起大拇指夸獎我：“老師真是守信。雖然喉嚨不好，但是我們覺得老師唱得很好聽。” 由此可

見老師的一言一行在學生的心目中占據著多么重要的地位啊！身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢？

二、滲透性

（1）在課堂教學中滲透誠信。品德教育是“活”的教育，切記空洞說教，空談理論。因此，教師要認真分析挖掘各學科教材內在的誠信教育因素，結合學生的特點，充分利用課堂教學和課外活動，以具體、形象、多樣、活潑的形式，于“無形”中施影響，于“自然”中授教育，讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的熏陶和感染。如語文課中，教學《誰是國王繼承人》時，通過觀察、思考和議論，學生感受到了那個端著空盆子的孩子那種誠實可信的美德，強化了學生誠信意識。

（2）在環境氛圍中感知誠信。優化校園和教室的環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操和進行誠信教育，都具有很強的潛移默化的作用。在學校校門的宣傳欄和教學大樓每層走廊、墻壁上都可以懸掛有關誠信的名人名言。如：列寧說：“誠信是我打碎花瓶后的主動承認錯誤。”雨果說：“誠信是世間萬物的源泉。”校內廣播、黑板報等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義。班級的布置上，班級黑板報、學習園地、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞誠信的內容，還可制訂班級誠信道德基本目標。形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎，從而更好地加強誠信教育的滲透性。

（3）在參與活動中體驗誠信。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 活動對小學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。

三、針對性

誠信道德是在實踐中形成的。教師要針對學生道德實踐中的糊涂認識，有的放矢地進行教育。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在集體教育的同時必須看

到集體中每個兒童及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每個兒童。”因此，教師對學生進行誠信教育時，要善于察言觀色，洞察每個學生的心態，因人而異，因時因地制宜，做到“一把鑰匙開一把鎖”，不拘一格育人才。班上有個孩子叫張儉總是打架，有不少的小朋友哭著到我面前來告他的狀。這不，上個星期三，他又打哭了班里的一個女同學。我找他談話時，他卻說是那個女同學先打他的。怎么辦呢？繼續這樣下去可不行。冷靜五分鐘后，我讓他坐在我旁邊，給他講列寧小時候摔破花瓶敢于承認錯誤的故事和《狼來了》。問他聽了有什么感受。這時，我明顯感覺到他有些悔意了。于是，我又趁熱打鐵讓小朋友講講他身上的優點并學習他的這些優點，為他鼓掌。在掌聲的海洋中，他受到極大的鼓舞。從上個星期到現在，他有了很大的轉變，沒有學生來告狀，相反地，和同學相處得很好，還當上了小組長呢！

四、持久性

“冰凍三尺，非一日之寒。”良好行為習慣的形成并非一朝一夕的事，需要經歷一個長期鍛煉的過程。何況小學生年齡小，良好的行為習慣在形成過程中不穩固。為此，教師對學生的誠信教育也需持之以恒，反復抓，抓反復，強化學生的知情意識。結合教學內容，補充再現生活情景、社會現象。讓學生辨析、判斷和選擇，幫助學生鞏固所學的道德認識，提高判斷是非的能力，有助于檢查教育教學效果。在平時的教育中，教師也要有意識地經常向學生提出適度、明確、具體的要求。如：答應了別人的事情要盡量做到;做錯了事情敢于承認錯誤等。堅持貫徹到底，而不能朝令夕改;堅持經常檢查，寬嚴適度，嚴而有格，使之自我完善，并定期評選出“明禮誠信”小標兵，為同學樹立榜樣。