讓后進生笑得更持久

李淑梅

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0110-01

時間過的真快，進入學校快五年了。在該校我擔任了五（5）班語文教學并擔任班主任，剛開始給新學生上第一節課時，就有一位學生引起我的注意，她做在教室最后一排，身體微胖，看上去要比其他學生年齡大一兩歲，始終趴在課桌上，連動也不動。當時，我想可能她來到一個新學校，有些生疏膽怯吧，以后時間長了就好了。兩個月過去了，她還是那樣，上課時其他學生都能積極參與到學習中去，她就是不張口，我有意提問她，她也不回答，只是朝你笑一笑，然后又趴到課桌上了。這如何是好哪？于是我就從其他學生那了解她一、二年級時的表現，經過了解我知道她過去上學也是這樣，不與別的同學交流，上課不積極回答問題，課后作業不能按時完成，甚至課堂作業也不能寫完，父母文化水平低，經常忙于生意，無暇看護她學習，成績與其他學生有四、五十分的差距，考試成績從不超過20分。從那以后，我常常與她主動接觸。開始時問她啥，她只是笑一笑并不回答，后來她開始與你小聲說話。記得有一次，學習除法豎式子時我故意讓她上黑板前，來板演一道計算題，開始時她并不愿意，其他同學像看笑話似的，都說她不可能會。我卻固執地說她一定會，在我一再鼓勵下，她慢慢地從座上起來，一點一點地走到黑板前計算起來。其時，我心里知道她是不會的，于是我在她計算時輕輕地走到她跟前小聲的引導她完成了本道題，這時其他學生也明自了我的心思，大聲附和著說她寫對了。我也在旁邊說：“誰說她不會？這不寫對了嗎？”這時，她看看我微笑了一下，快步走向座位。她笑得是那么燦爛，那么可愛！從那以后，她像變了一個人，課堂上有時問我：“老師，我這道題錯嗎？那道題對嗎？”我提問題時，她也敢舉手發言了，與同學交流也多了起來，成績與以前比有了一定的進步。班中還有一位叫曹大磊的學生，我頗費腦筋，每次作業他都不能按時完成，你問他什么原因他也不說，給他講道理他聽后說：“是的應該按時完成作業，提高成績?！笨蛇^后，他還是不寫作業。后來，他不能按時完成作業，我與他談話時就不再提作業的事了，只是問他喜歡玩什么，父母在干什么，放學回家都干啥。通過交流，我知道他父母離異了，現在由大姑照管他，大姑家經濟不好還要進廠打工，并沒有太多的時間關心他的學習。針對這種情況，我經常買一些本子、筆送給他，對他進行一定的心理輔導，培養他學習數學的興趣，并與他大姑多聯系，讓她多抽出時間督促他學習。經過一段時間的努力幫助，他不僅能按時完成作業了，還對數學學習產生了濃厚的興趣。孩子的臉上又洋溢著久違的笑容。

經過對上述兩位學生的教育，我有以下幾點反思：

1.用真心關愛每一位學生

班里的學生有的可能愛學習聽老師的話，有的可能愛玩不學習;有的可能聰明成績優異，有的可能智力低一些考試不及格。但作為教師的我們要有愛心，相信每一位學生都是祖國的希望，都是中國夢的實踐者。因此教師要用愛心關愛每一位學生，使不同的學生得到不同的發展。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

2.選取優點，因勢導之

后進生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如李義權，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習。

3.要進行差異化教學

小學數學新課程標準指出，教師要關注學生之間的個體差異，促進所有學生共同發展。而差異化的教學模式是指教師要利用靈活多變的教學策略來教育不同學生。由于學生成長環境的不同、知識儲備水平的不同、學習經歷的不同、家庭背景的不同等因素，就要求教師要施行差異化教學模式，利用靈活多變的教學方式，使不同層次的學生都能夠在自己的原有的基礎上得到不同程度的提高和發展。因此，教師要在全面了解不同學生的基礎上，制定出適合不同學生的教學方法，進行差異化教學。

4.樹立信心.把握成功

在后進生轉化過程中，深知成功是后進生最感喜悅的事，因此在后迸生的轉化過程中，我十分重視后進生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把后進生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的后進生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進.

總之，后進生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。