新時(shí)期小學(xué)農(nóng)村留守兒童思想教育研究

楊海柱

摘要：隨著農(nóng)村向城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多年輕人都到城里去賺錢打工，也導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，形成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。留守兒童在生活方式、身心健康、道德思想方面都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。針對(duì)留守兒童的思想教育管理問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)也采取了一些有效的針對(duì)措施。本文針對(duì)農(nóng)村留守兒童的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)思想教育管理措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)農(nóng)村留守兒童;思想教育;管理措施

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0131-01

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為教育界普遍關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在幼兒時(shí)期，會(huì)給留守兒童造成心理上的嚴(yán)重陰影，同時(shí)也不利于兒童的健康成長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境下會(huì)給孩子們帶來(lái)嚴(yán)重的情感缺失。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，祖國(guó)的未來(lái)就是我們中小學(xué)生的發(fā)展前途，我們?nèi)粝霃母旧辖鉀Q全中國(guó)人民的素質(zhì)問(wèn)題，不斷提高我國(guó)綜合國(guó)力，就要從根源抓起，從幼兒青少年抓起。為了使我國(guó)偉大的中國(guó)夢(mèng)更好的完成目標(biāo)，我們必須對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、情感教育、思想教育當(dāng)面進(jìn)行整改，尤其是對(duì)于留守兒童。如今，我國(guó)有著一大批留守兒童，我們要嚴(yán)加關(guān)注并且保證他們的健康成長(zhǎng)、呵護(hù)他們的親情需要和社會(huì)對(duì)他們的監(jiān)督，提高他們的綜合素質(zhì)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步有著重要的作用。

1.農(nóng)村留守兒童的思想道德現(xiàn)狀分析

由于農(nóng)村對(duì)于留守兒童的教育管理不當(dāng)，也頻繁發(fā)生出一系列的問(wèn)題，但相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有出臺(tái)對(duì)留守兒童的管理問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣畬?duì)于留守兒童的教育重視程度也較低，在管理軌道中也沒(méi)有關(guān)于這項(xiàng)工作的內(nèi)容，使得農(nóng)村留守兒童的教育管理一直無(wú)法上升期一個(gè)階段。其次，由于留守兒童的父母都外出打工，對(duì)于留守兒童的照顧少之又少。留守兒童的祖輩年齡較大無(wú)法照顧留守兒童，甚至一些留守兒童還要反過(guò)來(lái)照顧年事較高的祖輩。

在農(nóng)村中，許多留守兒童都需要自己照顧自己，自己面對(duì)苦難和挫折，相比于同齡孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)正是應(yīng)該在家長(zhǎng)庇護(hù)和鼓勵(lì)的階段，而留守兒童對(duì)于困難和挫折的打擊能力要強(qiáng)許多。這種客觀因素也說(shuō)明了，留守兒童在生活中可以養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)性，這種堅(jiān)強(qiáng)的意志在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)有極大的幫助。

雖然我們看見(jiàn)了留守兒童在生活上的閃光點(diǎn)，但不可否認(rèn)這是一個(gè)雙刃劍。由于缺少家人的看管，新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也較為發(fā)達(dá)，許多留守兒童抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，讓他們的身心受到了嚴(yán)重的侵害，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感心理。由于小學(xué)留守兒童的意志力不堅(jiān)定，意識(shí)薄弱，在同伴的帶領(lǐng)下很難走出游戲世界，對(duì)于學(xué)習(xí)生活造成了極大的困擾。同時(shí)，父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，缺少與父母的溝通，在成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)法得到正確的思想價(jià)值觀念，導(dǎo)致許多留守兒童在成長(zhǎng)的道路產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。長(zhǎng)此以往，留守兒童就會(huì)產(chǎn)生道德認(rèn)知模糊甚至扭曲等問(wèn)題。當(dāng)留守兒童正處于身心發(fā)展不成熟、叛逆性較強(qiáng)的階段時(shí)，父母無(wú)法言傳身教，正確的引導(dǎo)孩子們走上正軌，最后誤人歧途。

2.解決農(nóng)村留守兒童道德問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)途徑

2.1 改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境在一定程上來(lái)說(shuō)直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。因此，教育部門(mén)需要嚴(yán)加重視農(nóng)村的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，需要對(duì)農(nóng)村教學(xué)添加現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)校建設(shè)一個(gè)干凈的食堂，為學(xué)生們提供一個(gè)可以運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，以這種基礎(chǔ)建設(shè)的形式來(lái)不斷提高農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于一些留守兒童的住宿問(wèn)題，學(xué)校也要明確規(guī)定制度，并且嚴(yán)格把守管理，保證留守兒童的安全健康成長(zhǎng)，逐步改善留守兒童的思想教育管理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校和留守兒童的家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，保證學(xué)校與留守兒童家長(zhǎng)的雙向聯(lián)系。隨時(shí)向留守兒童家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校內(nèi)的情況等，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)共同組建一個(gè)微信圈，老師在群里分享孩子們?cè)谛?nèi)情況及學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓留守兒童家長(zhǎng)可以第一時(shí)間知道孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，有利于家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題第一時(shí)間進(jìn)行教育解決。

2.2 改革農(nóng)村相關(guān)政策

我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)若想有效改善農(nóng)村留守兒童的受教育現(xiàn)狀，就要緊隨時(shí)代變遷及時(shí)改革和創(chuàng)新教育觀念。我們要消除貧困學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題，要做到教育平等化，讓每一個(gè)家庭每一位學(xué)生都可以受到優(yōu)秀的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也要嚴(yán)加重視此列問(wèn)題，向留守兒童多多提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓他們可以享受到平等教學(xué)的權(quán)利。與此同時(shí)，還要使農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人員享有平等的就業(yè)、醫(yī)療、住房等社會(huì)保障制度，進(jìn)而逐步改善留守兒童的教育管理問(wèn)題。

2.3 改善親子關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

雖然留守兒童自己在家，但父母也不能缺少對(duì)孩子的關(guān)懷，父母是孩子的第一導(dǎo)師，在孩子的成長(zhǎng)方面起到了不可磨滅的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行電話溝通，詢問(wèn)孩子最近生活上面的問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。教會(huì)孩子如何解決問(wèn)題，讓孩子們感受到父母關(guān)心的喜悅，不斷的向孩子們輸送家里的溫暖。同時(shí)，家長(zhǎng)也要讓孩子知道自己在外打工的勞累，讓孩子了解到家長(zhǎng)的難處。從小就要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有努力學(xué)習(xí)才是最后的出路，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的道德品質(zhì)。在放寒暑假時(shí)，家長(zhǎng)可以將孩子們接到自己打工的地方來(lái)，增進(jìn)彼此的感情。當(dāng)家長(zhǎng)在孩子身邊時(shí)，不僅要注重孩子的學(xué)習(xí)情況，更主要的是關(guān)注孩子們的道德品質(zhì)、意志能力、行為習(xí)慣、心理健康等問(wèn)題，在行為準(zhǔn)則上家長(zhǎng)一定要做到以身作則，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨健康的生活環(huán)境。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)農(nóng)村留守兒童思想教育問(wèn)題，對(duì)于家長(zhǎng)和老師都是義不容辭的責(zé)任，我們不僅要通過(guò)社會(huì)手段加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想管理，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該重視起來(lái)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉瀅.新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的思想道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策論析[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（08）：133-134，137.