淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性

熊麗琴

【摘 要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為了實現(xiàn)目標(biāo)的重要指標(biāo)之一。教師擔(dān)負(fù)著重任，需不忘初心，繼往開來，勇往直前，找出適合自己，適合教育對象的有效性的對策。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? ?高效性

課堂是學(xué)校教育的核心陣地，是促進(jìn)學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要場所，課堂教學(xué)效率是其關(guān)鍵性影響因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確解讀素質(zhì)教育理念，采取多樣化手段，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)目的的具體化，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學(xué)的方向，? ? 是一堂課的靈魂，一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時必須明確、具體。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)前，必須全面了解課堂教學(xué)目標(biāo)的功能，對課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性有充分的認(rèn)識，解決了為什么要設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)的問題;然后，必須知道課堂教學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)域和范圍，解決課堂教學(xué)目標(biāo)包括哪些內(nèi)容的問題;最后，必須掌握編寫、表述課堂教學(xué)目標(biāo)的方法，解決如何編寫、表述課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。上述問題對于全面、清晰地呈現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教師設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)的水平，改善課堂教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的作用。

二、營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活，只有在生活中不斷的實踐數(shù)學(xué)，親身感悟數(shù)學(xué)，才能夠做到真正的理解和掌握數(shù)學(xué)。但很多學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識往往停留在課本上，并不能將知識搬到生活中，靈活運用這些知識來解決生活中的實際問題。這樣的學(xué)習(xí)失去了對數(shù)學(xué)美與趣味性的感受。在課堂中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑，而教師在這其中起著重要的指引和督促作用。

例如，在學(xué)習(xí)長度單位時，為加強學(xué)生對毫米、厘米、分米、米、千米的認(rèn)知感，幫助他們找到生活中有效的參照物是關(guān)鍵。教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用尺子多動手測一測、量一量，再歸納總結(jié)出，1毫米可以用手指甲的厚度為參照，1厘米以手指甲的寬度為參照，1分米可用大母指和食指比畫一寸的長度為參照，1米可以以講桌的高度為參照，這些都是我們身邊的事物，可有效的化抽象為具體，化空洞為實物，建立了可觸摸的長度單位模型。而對于《千米》的學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以帶學(xué)生到操場走一走，用手機測量記錄出，行走15-20分鐘的距離大約是1千米。這樣的課外學(xué)習(xí)，不僅提升了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的理解，更重要的是，從體驗活動中讓學(xué)生感受1千米的概念，并把1千米的與行走15-20分鐘聯(lián)系起來，為以后學(xué)習(xí)速度尊定了基礎(chǔ)。

三、合理的結(jié)合多種教學(xué)手段。

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，教學(xué)形式單一，而多媒體教學(xué)可以從視覺、聽覺兩個方面，還原給學(xué)生一個聲色具全的教學(xué)環(huán)境。因此，在當(dāng)代教學(xué)活動過程中，多媒體教學(xué)越來越受到教育者們的喜愛，特別是對小學(xué)低年級的教學(xué)。

例如，在《認(rèn)識周長》的教學(xué)中，教師不僅要利用多媒體課件，形象具體的展示生活中的實物圖，動態(tài)的表示物體的周長，還應(yīng)該重視學(xué)生的動手探究、合作交流的過程與能力。課前多準(zhǔn)備一些長方形、正方形、五角星、樹葉、乒乓球拍、鑰匙等實物，讓學(xué)生通過動手畫一畫、量一量它們的周長，從感知到認(rèn)知，獲得新知，更透徹的掌握周長的概念及測量物體周長的方法。體驗活動使他們更能學(xué)以致用，懂得借用繩子等柔軟的物體，用化曲為直的思想方法，解決不規(guī)則圖形的周長。這個體驗過程是教育工作者用課件展示無法替代的。

四、引導(dǎo)學(xué)生善于反思、總結(jié)。

在實際課堂教學(xué)中，老師一般習(xí)慣自己對一課的得失進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生機械記錄或者記憶。這樣的教學(xué)方式，往往使得學(xué)生熱衷于做題而不善于反思總結(jié)，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅停留在知識表面。在以后的學(xué)習(xí)中遇到類似的問題還會做重復(fù)工作，出現(xiàn)“上課聽的懂，課后依然不會做”的現(xiàn)象。教育者在課堂教學(xué)中，在每個環(huán)節(jié)中包括例題分析時都應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)，像對知識的認(rèn)識、解題分析、常用方法等做出歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加強學(xué)生的知識的掌握及運用。

在教學(xué)中，疏忽了課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)，就會使得整個教學(xué)過程變得“虎頭蛇尾”。每節(jié)課的教學(xué)都有教學(xué)目的，上課結(jié)束時是否達(dá)到了目的，可以通過五分鐘學(xué)生總結(jié)就可以知道。在這個過程中，我們可以讓學(xué)生先獨立回憶本課學(xué)習(xí)過程，再引導(dǎo)學(xué)生梳理、鞏固要點、難點，使其形成內(nèi)化的東西形成個人總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生能力和課堂教學(xué)知識的難易讓學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補充交流，最后老師總結(jié)。通過總結(jié)或強調(diào)重要部分來使學(xué)生保持專心直至授課結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)自己本課掌握程度，明確課后復(fù)習(xí)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)思想形成過程的再次感悟與體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率具有重要意義。由于數(shù)學(xué)課比較抽象的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。因此，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行有益的嘗試來革除這些弊端。教師要提高自己的教學(xué)水平，更新理念，改革教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣、特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。